DEAS Bloc 2 M3 M4 M5 soins et mobilité

Présentation

Le bloc le plus dense du DEAS

Le Bloc 2 regroupe trois modules distincts et cumule 294 heures de formation théorique (Modules 3, 4 et 5 réunis). C'est aussi le bloc qui exige le plus de rigueur dans les évaluations : étude de situation, pratique simulée, évaluation en milieu professionnel et attestation AFGSU niveau 2.

La compétence centrale de ce bloc : savoir observer, évaluer, agir dans son champ de compétences et réajuster en collaboration avec l'infirmier(ère) et l'équipe pluri-professionnelle.

Structure

Les 3 modules du Bloc 2

Chaque module correspond à un champ de compétences précis. Ils sont évalués ensemble mais avec des exercices distincts.

Module 3

Évaluation de l'état clinique d'une personne

Observer, mesurer les paramètres vitaux, repérer les changements d'état clinique, alerter.

77 h de théorie

Module 4

Mise en œuvre des soins adaptés, évaluation et réajustement

Réaliser des soins personnalisés en situation aiguë ou chronique, évaluer et réajuster.

182 h de théorie

Module 5

Accompagnement de la mobilité de la personne aidée

Installer, mobiliser et déplacer la personne en sécurité, prévenir les risques pour soi.

35 h de théorie

Évaluations

Comment est évalué le Bloc 2 ?

Ce bloc est le seul du DEAS à comporter quatre modalités d'évaluation. Chacune correspond à des modules précis.

Étude de situation Modules 3 et 4

Vous analysez une situation clinique écrite. Vous devez relier l'observation, les soins réalisés, leur justification et le réajustement nécessaire. C'est l'évaluation écrite principale du Bloc 2.

Pratique simulée Module 5

Évaluation en situation simulée portant sur l'installation et la mobilisation d'une personne. Vous montrez votre maîtrise des techniques préventives et votre prise en compte des risques pour la personne et pour vous.

Évaluation des compétences en milieu professionnel

Évaluation réalisée directement en stage sur les 5 blocs. Pour le Bloc 2, elle porte sur votre capacité à observer, réaliser des soins adaptés et collaborer avec l'équipe.

AFGSU niveau 2 Attestation obligatoire

Formation aux gestes et soins d'urgence de niveau 2. Son obtention est obligatoire pour valider le Bloc 2. Elle est organisée par l'IFAS dans le cadre de la formation.

Contenu

Ce que vous apprenez dans chaque module

Module 3

Évaluation de l'état clinique d'une personne

Anatomie et physiologie des grands appareils et systèmes
Physiopathologie et sémiologie des pathologies prévalentes
Mesure des paramètres vitaux : température, pouls, tension artérielle, fréquence respiratoire, saturation, glycémie, diurèse…
Évaluation de la douleur physique et psychique
Raisonnement clinique partagé avec l'infirmier(ère)
Observation et évaluation du risque d'atteinte à l'intégrité de la peau (escarres)
Identification d'une donnée anormale · alerte · traçabilité
Pathologies prévalentes en santé mentale, psychiatrie, troubles du spectre autistique
Réalisation de prélèvements non stériles (selles, urines, expectorations)

Module 4

Mise en œuvre des soins adaptés, évaluation et réajustement

Soins réalisés par l'aide-soignant

Soins d'hygiène et de confort en phase aiguë
Surveillance sous moniteur (constantes automatiques)
Oxygénothérapie (montage, entretien, surveillance)
Aspiration endotrachéale sur orifice cicatrisé
Sonde vésicale : surveillance, vidange du sac
Soins de stomies cicatrisées, renouvellement de poche
Pose de bas de contention
Pose de suppositoire (aide à l'élimination)
Lavage oculaire et instillation de collyre
Observation des pansements
Soins post-mortem

Soins en aide à l'infirmier(ère)

Aide à la prise de médicaments non injectables
Application de crèmes et pommades
Soins préventifs des escarres
Soins de bouche non médicamenteux
Premier lever en collaboration
Participation à l'animation à visée thérapeutique
Soins palliatifs et accompagnement fin de vie
Surveillance alimentation par sonde
Surveillance patient sous dialyse ou perfusion
Notions de pharmacologie et iatrogénie

Le rôle de l'aide-soignant dans l'aide à la prise des médicaments est traité en lien avec la responsabilité de l'infirmier(ère). C'est un point de vigilance fréquent en évaluation.

Module 5

Accompagnement de la mobilité de la personne aidée

Physiologie du mouvement · éléments constitutifs d'un déplacement
Évaluation des capacités : rehaussement au lit, assis-debout, couché-debout
Choix de l'équipement adapté selon les capacités et la pathologie
Mobilisation, aide à la marche, déplacements sécurisés
Prévention des ankyloses et des attitudes vicieuses
Principes et règles d'ergonomie pour la manutention des personnes
Techniques préventives des accidents musculo-squelettiques
Repérage des positions algiques et antalgiques
Prévention des chutes
Aides techniques à la manutention

La pratique simulée du Module 5 évalue vos gestes réels. La préparation à cet exercice passe par la maîtrise des techniques ET par votre capacité à verbaliser vos choix.

Méthode

Réussir l'étude de situation du Bloc 2

L'étude de situation porte sur les modules 3 et 4. Elle demande de relier observation clinique, soins réalisés et réajustement. Voici la méthode en 5 étapes.

Présenter le contexte

Âge, situation de vie, antécédents, lieu de prise en soins (EHPAD, domicile, hôpital). Identifier les informations pertinentes pour la suite.

Décrire l'état clinique observé

Paramètres vitaux relevés, signes cliniques observés, changements par rapport à l'état habituel. Citer les données chiffrées.

Analyser et hiérarchiser

Identifier les problèmes prioritaires. Argumenter pourquoi. Distinguer les risques immédiats des risques potentiels. Repérer le caractère urgent éventuel.

Décrire les actions réalisées

Soins mis en œuvre dans votre champ de compétences. Collaboration avec l'infirmier(ère). Transmission des informations à l'équipe.

Évaluer et réajuster

Résultat des soins. Ce qui a fonctionné, ce qui doit être réajusté. Ce que vous en retenez pour votre pratique future.

⚠️ Erreur fréquente : les étudiants qui échouent décrivent ce qui s'est passé sans analyser. Décrire n'est pas analyser. L'analyse implique de justifier, hiérarchiser et mettre en lien.

Critères officiels

Ce que les formateurs évaluent les 11 critères du Bloc 2

Ces critères sont issus du référentiel officiel (Annexe III, arrêté du 10 juin 2021). Ils s'appliquent à l'ensemble des évaluations du Bloc 2.

Pertinence des informations recherchées au regard d'une situation donnée

Conformité des modalités de recueil des données

Pertinence de l'analyse des informations, identification des risques et du caractère urgent

Pertinence des informations recherchées au regard des soins à réaliser

Conformité des modalités de réalisation des soins aux règles de bonnes pratiques

Pertinence de la personnalisation des soins à partir de l'évaluation de la situation

Analyse de la qualité du soin réalisé

Pertinence de l'évaluation des capacités et des choix effectués pour mobiliser les ressources

Conformité des modalités d'installation et de mobilisation des personnes

Pertinence de l'installation du mobilier et de l'aménagement de l'espace

Pertinence de l'identification des risques et des mesures prises (pour la personne et pour soi)

Programme

Ce que vous recevez avec le programme DEAS

Le programme DEAS Blocs 1 à 5 vous accompagne spécifiquement sur le Bloc 2 avec des outils pensés pour chaque type d'évaluation.

Trame d'étude de situation M3/M4

Un plan structuré en 5 étapes avec des exemples rédigés et commentés. Les erreurs fréquentes sont identifiées.

Fiches mémo téléchargeables

Paramètres vitaux et normes · Soins du champ AS · Techniques de mobilisation · Pharmacologie essentielle.

Préparation à la pratique simulée M5

Points de vigilance pour l'évaluation gestuelle · Comment verbaliser ses choix devant l'évaluateur.

Conseils portfolio et rapport de stage

Comment valoriser les soins du Bloc 2 dans vos écrits professionnels · formulations adaptées aux attentes des formateurs.

Gisèle Cabre, formatrice IFAS/IFSI, est disponible par e-mail pour répondre à vos questions, relire votre étude de situation ou vous accompagner sur la rédaction de vos écrits de stage.

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5 blocs · 10 modules · méthode pour chaque évaluation · accompagnement tout au long de l'année

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Corrections précises de vos travaux et exercices.
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Ressources pédagogiques mises à jour pour 2025.

EN SAVOIR +

Menu module 3

Situation clinique N°1

Contexte : Mme L., 78 ans, est hospitalisée en service de médecine pour une décompensation cardiaque. Veuve et vivant seule, elle présente :

Situation clinique N°2

Contexte : M. B., 62 ans, est un patient diabétique de type 2 suivi régulièrement. Lors d’une consultation de contrôle, il se plaint de :

Situation clinique N°3

Contexte : Mlle A., 16 ans, arrive à l’infirmerie de son lycée après avoir fait un malaise. Elle se plaint de :

Situation clinique N°4

Contexte : Mme P., 65 ans, résidente dans une maison de retraite, se plaint lors du petit-déjeuner de :

Situation clinique N°5

Contexte : M. D., 55 ans, se rend aux urgences après avoir constaté que son urine est rougeâtre depuis deux jours. Il ressent également :

Situation clinique N°6

Situation clinique portant sur une patiente en post opératoire

Situation clinique N°7

Étude de situation Bloc 2 Modules 1 et 2, DEAS

Situation clinique Dyspnée N°8

M. Dupont, 72 ans, est hospitalisé pour une bronchopneumopathie chronique obstructive (BPCO)décompensée. Il présente une dyspnée aiguë, avec une respiration rapide et difficile.

Situation clinique Cyanose N°9

M. Laurent, 65 ans, est hospitalisé pour une insuffisance respiratoire chronique. Il présente une cyanose centrale, avec une dyspnée sévère et des extrémités froides

Situation clinique "Douleur Thoracique" N°10

M. Bernard, 58 ans, est hospitalisé en urgence pour une douleur thoracique brutale et oppressante irradiant vers le bras gauche et la mâchoire. Il présente également des sueurs froides et un essoufflement marqué.

Situation clinique Hypotension N°11

M. Dubois, 72 ans, est hospitalisé pour une hypotension sévère associée à une fatigue intense et des vertiges après un lever brusque.

Situation clinique Hypertension N°12

M. Martin, 67 ans, est hospitalisé pour une crise hypertensive avec des céphalées sévères et des vertiges après un stress intense.

Situation clinique Œdèmes N°13

M. Lefèvre, 70 ans, est hospitalisé pour une insuffisance cardiaque chronique. Il présente des œdèmes bilatéraux des membres inférieurs, associés à une prise de poids rapide et une sensation de jambes lourdes.

Situation clinique Hémorragies N°14

M. Dubois, 45 ans, est admis aux urgences après une chute avec une plaie ouverte au niveau de la cuisse, saignant abondamment. Il présente des signes de choc hémorragique

Situation clinique Phlébite N°15

M. Lefebvre, 67 ans, est hospitalisé après une chirurgie abdominale récente. Il présente une douleur et un gonflement du mollet droit, avec une sensation de chaleur et une rougeur locale

66 Exercices ludiques et interactifs

66 exercices pour s'auto évaluer

Cellule, Peau, Muqueuses

L'étude de la cellule est la cytilogie

Vocabulaire médical

Histoire de la terminologie médicale exercices du vocabulaire médical aide soignante, Préfixes, Racines, Suffixes

Fiche pratique :Échelle de glasgow

L'échelle de Glasgow est un outil médical utilisé pour mesurer le niveau de conscience d'une personne. Elle évalue trois fonctions principales : l'ouverture des yeux, la réponse verbale, et la réponse motrice.

Les pathologies du vieillissement

Cours et exercices aide soignant, Les pathologies chroniques, infectieuses, aiguë, psychiatriques, chirurgicales,

Révision générale module 3

40 questions avec corrections pour vous entraînez au module 3 évaluation état clinique

Vocabulaire médical Cardiologie

Vocabulaire médical, Exercice d'évaluation

Mesure du périmètre crânien par l'AS

Mesurer la distance au-dessus des sourcils et des oreilles et autour de l'arrière de la tête.

IMC Calcul de l'indice de masse corporel par l'AS

Calcul de l'indice de masse corporel par l'AS avec exercice d'application

Etat cutané signes d'alerte

• Élastique : souple et revient a son état initial • Sa température est tiède • Sa coloration est rosée • Son relief est doux et lisse

Menu module 4

Révision du module 4

Pour réviser le module 4 du DEAS. Tous les points essentiels à connaître en tant qu’aide-soignante sur : la pharmacologie,les pathologies digestives,la cancérologie,les rhumatismes, trachéotomie, les dispositifs médicaux.

Situation clinique N°1

Exemple situation clinique aide soignant avec tableau trifocal

Situation clinique N°2

Situation clinique : service d'urgence pour érésipèle et suspicion de phlébite

Situation clinique N°3

Déterminer les besoins perturbés sur un tableau trifocal

Cas clinique N°4

Situation clinique en service médecine : Hyperthermie, Encombrée sur le plan respiratoire, Pertes d'équilibre

Situation clinique N°5

Mme P, 78 ans a été hospitalisée suite à une chute à son domicile, survenue au réveil,

Situation clinique N°6

Découvrez le rôle de l'aide-soignante dans la surveillance des dispositifs médicaux. Situation clinique de Mme D. et ses soins post-opératoires.

Situation clinique N°7

Découvrez la situation clinique de Monsieur L. et le rôle crucial de l'aide-soignante dans la surveillance des dispositifs médicaux en soins intensifs.

Rôle et Surveillance aide soignant d'un plâtre

Découvrez les bonnes pratiques pour surveiller un plâtre. Apprenez à reconnaître les signes d'alerte et à agir en conséquence..

Rôle AS surveillance salle de réveil

Rôle AS Surveillance du pansement

Découvrez le rôle crucial de l'aide-soignant dans la surveillance des pansements. Apprenez à identifier les signes d'infection,

Rôle AS Pose de suppositoire

Pose de suppositoire par l'aide soignante( aide à l'élimination) La procédure, Responsabilités professionnelles

Rôle AS Lavage oculaire et instillation de collyre

Administration de gouttes ,Procédure l'instillation du collyre, Technique des yeux fermés

Rôle AS Évaluation douleur

Définition,Les différents types de douleur, Les échelles d’évaluation de la douleur

Rôle AS Surveillance d'une personne sous moniteur

Scoper un patient signifie donc surveiller en permanence ses paramètres vitaux en utilisant un petit ordinateur appelé "Scope".

Rôle AS Examen bandelette urinaire

Définition, technique d'utilisation, procédure,les paramètres

Premier lever par l'AS

fiche de révision synthétique et claire pour étudiants aide-soignants sur le 1er lever d’un patient alité

Rôle et Surveillance aide soignant : la perfusion

Découvrez les étapes clés de la surveillance d'une perfusion. Ce guide détaillé des aides-soignants vous apprendra à identifier les complications

Role AS renouvellement d'une vessie de glace par l'AS

Préparation et mise en place et surveillance de la vessie

Rôle AS Survaillance perfusion

Préparation de la perfusion, pose de la perfusion par ide, surveillance locale et générale

Rôle AS Préparation et retour de bloc

Rôle AS chirurgie préparation et retour de bloc

Rôle AS Soins et surveillance sonde vésicale

Toilette, vidange et changement du sac collecteur d'urine

Rôle AS Surveillance plâtre

Syndrome de VOLKMANN, complications, causes, surveillance, rôle aide soignante

Rôle AS Soins et surveillance d'un patient dans le coma

Soins et surveillance d'un patient dans le coma, score de Glasgow

Rôle de l'AS Prévention des escarres,

La première des actions est d’évaluer les risques en fonction de l’état du patient et de son environnement.

Menu module 5

Module 5

Accompagnement de la mobilité de la personne aidée

Notions d’ergonomie

Principe et règles : 1- Connaître son patient 2 – Préparer l’espace 3 – Préparer le patient 4 – Se préparer 5 - Sécuriser et conforter la position d’arrivée

Autonomie et rythme DEAS

Apprenez à préserver l'autonomie des personnes en aidant sans remplacer leurs capacités. Respectez leur rythme avec le module 5 du Programme DEAS Bloc 2.

Transferts et Déplacements DEAS

Découvrez les techniques et matériels pour les transferts et déplacements en milieu DEAS : lever, retour au lit, aide à la marche, ceinture et lève-personne.

Quiz Accompagnement à la mobilité

Quiz Accompagnement à la mobilité module 5 aide soignante

Manutention sécurisée PRAP

Apprenez les principes fondamentaux de la manutention sécurisée (PRAP) pour prévenir les risques liés à l’activité physique en soins infirmiers.

12 Exercices d'évaluation du module 5 aide soignante

Réglementation

L'employeur a l'obligation: - d'assurer la sécurité et de protéger la santé des travailleurs

Les 12 positions anatomiques

Ces postures peuvent être évaluées par vidéo de mise en situation, QCM avec images, ou questions rédactionnelles demandant d'expliquer la technique.

Règles d'ergonomie

Définition,Responsabilité des soignants, Les accidents dorso-lombaires

Aide aux transferts sans se faire mal

Diaporama Accompagnement de la mobilité de la personne aidée

Diaporama Accompagnement de la mobilité de la personne aidée module 5 aide soignante

La manutention des personnes vulnérables

Avant de commencer une opération de manutention, il faut expliquer la façon de procéder au patient tout en l’encourageant à coopérer

Les accidents dorso-lombaires

Parmi les accidents dorsolombaires, les plus fréquents sont : La lombalgie aiguë .Le tassement des disques .La hernie discale .La sciatique

Prévention des ankyloses et attitudes vicieuses

L’ankylose est une diminution ou une impossibilité de mouvoir une articulation

Partage expérience aide au lever avec verticalisateur

Partage d'expérience professionnelle AS aide au lever avec verticalisateur

Partage expérience aide au coucher rail plafond

Partage expérience aide soignante aide au coucher rail plafond

Activités d'installation et de mobilisation réalisées en stage

Quelles installation avez-vous pratiquées au cours de votre stage ? Quelle aide aux personnes pour un déplacement ou pour la marche ?

Partage d'expérience AS disque de transfert

Marie aide soignante partage son expérience professionnelle concernant le transfert d'un patient avec disque de transfert

Partage d'expérience professionnelle AS déplacement avec déambulateur

Sophie partage son expérience professionnelle, elle relate une situation où elle apporte son aide au déplacement avec déambulateur pour un patient

TD 1 Accompagnement de la mobilité de la personne aidée

Évaluation comportant une pratique simulée en lien avec le module 5

TD 3 Accompagnement de la mobilité de la personne aidée

Evaluation comportant une pratique simulée en lien avec le module 5

TD 2 Accompagnement de la mobilité de la personne aidée

Evaluation comportant une pratique simulée en lien avec le module 5

TD 4 Accompagnement de la mobilité de la personne aidée

Evaluation comportant une pratique simulée en lien avec le module 5

Menu DEAS modules 1 à 10

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Menu aide soignant DEAS Blocs 1 à 5

Formation aide soignant réparties sur les 5 blocs de compétences, accéder Cours complets et plus de 230 exercices d'entraînement + accompagnement

Organisation de la formation aide soignant

Organisation de la formation aide soignant, présentation des 10 modules et 5 blocs de compétence à valider

APP 8 exemples

Méthodologie de l'analyse de pratique professionnelle + 8 exemples

50 schémas à légender

50 schémas du corps humain à légender Respiratoire, Cardio-Vasculaire, Urinaire, Système Nerveux, Systèmes Génital Masculin, Féminin

7 exemples Études de situation Bloc 2 modules 3 et 4

Méthodologie de l'étude de situation Bloc 2 module 3 et 4. Étape de l'étude de situation + 7 exemples

Bloc 2 - Evaluation de l’état clinique et mise en œuvre de soins adaptés en collaboration

3- Evaluer l’état clinique d'une personne à tout âge de la vie pour adapter sa prise en soins

1. Rechercher et analyser les informations pertinentes et utiles permettant d’identifier l’état général de la personne, d’adapter sa prise en soins en fonction de son âge et de son évolution

2. Identifier les signes permettant d’apprécier les changements de l’état clinique de la personne en fonction des observations réalisées et des informations recueillies

3. Evaluer la douleur, mesurer les paramètres vitaux ainsi que les données de surveillance en utilisant les outils adaptés

4. Evaluer l’état clinique d’une personne à partir de l’analyse de l’ensemble de ces informations en mettant en œuvre un raisonnement clinique

5. Transmettre à l’oral et à l’écrit les informations utiles et nécessaires pour l’adaptation de la prise en soins de la personne par l’équipe pluri-professionnelle

6. Discerner le caractère urgent d'une situation et alerte

Critères d’évaluation : Qu’est-ce qui permet de dire que la compétence est maîtrisée ? Que veut-on vérifier ?	Indicateurs : Quels signes visibles peut-on observer ? Quels signes apportent de bonnes indications ?
1 - Pertinence des informations recherchées au regard d’une situation donnée -	Toutes les informations pertinentes et utiles à la prise en soins de la personne sont recherchées auprès d’elle, de l’entourage, des aidants ou des autres professionnels de santé et dans les outils de transmission Le lien entre l’observation de la situation de la personne, les résultats de cette observation et les risques potentiels est explicité
2 - Conformité des modalités de recueil des données	- Le recueil des informations (entretien, observation, échanges avec la famille…) est réalisé dans le respect de la déontologie et des règles professionnelles - Le choix des outils ou échelles permettant d’évaluer la douleur, de mesurer les paramètres vitaux et de réaliser les courbes de surveillance est approprié - La mesure des différents paramètres vitaux et autres données de surveillance est fiable - La transcription des données recueillies est juste
3 - Pertinence de l’analyse des informations recueillies et de l’identification des risques	- Les modifications de l’état clinique de la personne, les signes d’altération de son état physique, psychologique, cognitif et de son comportement sont identifiés - Les situations à risque et de danger et leur caractère urgent sont identifiés - Le lien entre les modifications de l’état de la personne et son degré d’urgence et les risques est explicité - Les anomalies au regard des références liées aux âges de la vie sont identifiées - Les références et normes sont prises en compte pour identifier les anomalies et les risques - Les interlocuteurs pertinents sont alertés en fonction du degré de risque - Toutes les informations utiles et nécessaires pour l’adaptation de la prise en soins de la personne par l’équipe pluri-professionnelle sont transmises

4- Mettre en œuvre des soins adaptés à l'état clinique de la personne

1 Rechercher les informations sur les précautions particulières à respecter lors du soin

2 Analyser les informations recueillies et prioriser les activités de soin dans son champ de compétences

3 Identifier et appliquer les règles de bonnes pratiques relatives à la mise en œuvre des soins

4 Organiser l'activité de soin et adapter les modalités de réalisation de celui-ci en fonction de l’état clinique et de la situation de la personne

5 Mettre en œuvre des soins personnalisés en collaboration avec l’infirmier(ère) et en lien avec l’équipe pluri-professionnelle à partir de l’évaluation de la situation

6 Expliquer le soin réalisé et l’objectif du geste de manière adaptée à la situation

7 Evaluer la qualité du soin réalisé et réajuster son intervention

Critères d’évaluation : Qu’est-ce qui permet de dire que la compétence est maîtrisée ? Que veut-on vérifier ?	Indicateurs : Quels signes visibles peut-on observer ? Quels signes apportent de bonnes indications ?
1 - Pertinence des informations recherchées au regard des soins à réaliser	- Toutes les informations pertinentes sur les précautions particulières à respecter lors du soin sont recherchées - Les risques liés aux informations recueillies sont explicités - La priorisation des activités de soin dans son champ de compétences en fonction des informations recueillies est explicitée
2 – Conformité des modalités de réalisation des soins aux règles de bonnes pratiques	- Les règles d’hygiène, de sécurité et les précautions particulières sont appliquées - Les règles de qualité, traçabilité sont appliquées - La participation de la personne est recherchée - La pudeur de la personne est respectée - Les soins réalisés sont conformes aux instructions du travail en collaboration, aux bonnes pratiques de soins, et aux protocoles établis dans la structure - Les références et normes actualisées sont prises en compte - Les risques sont pris en compte - Le choix du matériel de soin est approprié - Les mesures pertinentes sont prises dans les situations d’urgence puis transmises par oral et par écrit
3 – Pertinence de la personnalisation des soins à partir de l’évaluation de la situation	- Les choix et l’adaptation des interventions sont argumentés à partir de l’évaluation de la situation - L’organisation de l’activité de soin prend en compte l’environnement, la personne et son entourage y compris les aidants - Il est fait appel à d’autres professionnels de santé en fonction de la situation en collaboration avec l’infirmier - Toute action est expliquée à la personne et une attention particulière lui est portée - L’adaptation des modalités de réalisation du soin à l’état et aux réactions de la personne, à l’évaluation de la douleur et à ses habitudes de vie sont explicitées
4 –Analyse de la qualité du soin réalisé	- Les bonnes pratiques sont identifiées et l’écart dans leur application est analysé - L’application des règles d’hygiène, de sécurité et la prise en compte des précautions particulières est analysée - Les non-conformités sont identifiées et l’information est transmise à l’interlocuteur approprié selon les procédures en vigueur - Des explications sont apportées sur les limites de son champ de compétences - Les propositions de réajustement de l’intervention sont pertinentes

5 – Accompagner la personne dans son installation et ses déplacements en mobilisant ses ressources et en utilisant les techniques préventives de mobilisation

1 Evaluer les capacités d’une personne à réaliser les éléments constitutifs d’un déplacement

2 Effectuer une guidance verbale et non verbale et/ou identifier les ressources humaines et matérielles adaptées

3 Aménager un espace sécurisé et sécurisant pour une personne ou un groupe 4 Utiliser les dispositifs d’aide à la mobilisation dans le respect des règles de sécurité et d’ergonomie

5 Identifier les situations à risque pour la personne et pour soi-même, alerter et prendre les mesures appropriées dans son champ de compétences

6 Installer la personne en tenant compte de la singularité de la situation

Critères d’évaluation : Qu’est-ce qui permet de dire que la compétence est maîtrisée ? Que veut-on vérifier ?	Indicateurs : Quels signes visibles peut-on observer ? Quels signes apportent de bonnes indications ?
1 – Pertinence de l’évaluation des capacités de la personne et des choix effectués pour mobiliser ses ressources	- Les capacités d’une personne à réaliser les éléments constitutifs d’un déplacement ou d’une installation sont identifiées avec elle - Les interventions prennent en compte cette évaluation - L’adaptation des interventions (guidance et choix des équipements) à partir de cette évaluation est explicitée
2 - Conformité des modalités d’installation et de mobilisation de la personne	- Les activités d’installation sont réalisées de manière appropriée - La prise en compte de la demande et des besoins de la personne, de sa pathologie, de sa situation de handicap, de sa douleur et des différents appareillages médicaux est explicitée - Le choix des dispositifs d’aide à la mobilisation est approprié et validé en fonction des moyens mis à disposition - Les procédures d’utilisation du matériel sont respectées - Les règles de sécurité et d’ergonomie pour la personne sont prises en compte et appliquées - Le confort, la pudeur sont pris en compte dans le respect de la personne - Les règles de sécurité et d’ergonomie pour le soignant sont appliquées
3– Pertinence de l’installation du mobilier et du matériel de la chambre et de l’aménagement de l’espace	- Les règles de sécurité et d’ergonomie pour la personne et le groupe sont prises en compte - L’état de la personne ou du groupe et leurs besoins sont pris en compte - Le choix des matériels est approprié en fonction de la situation et des moyens disponibles - L’aménagement de l’espace répond à la sécurité de la personne ou du groupe
4 - Pertinence de l’identification des risques, pour la personne et pour soimême, et des mesures pr	- Les risques pour la personne, liés à la situation et la manière de les prévenir sont repérés et expliqués - Les risques pour soi-même liés à la situation et la manière de les prévenir sont repérés et expliqués - L’information sur les dysfonctionnements identifiés est transmise - Les mesures prises sont pertinentes