Étude de situation N°3 - Mme V. Josy

DEAS — Module 10 : Organisation / Priorisation — Service de long séjour

Énoncé de situation

Vous êtes aide-soignant dans un service de long séjour. Vous prenez votre service à 7 h et vous terminez à 15 h. Vous travaillez ce matin avec 1 IDE, 1 ASH et un élève aide-soignant en début de formation. Dans ce service, l’aide-soignant participe à la distribution des repas avec l’ASH à 7 h 30 et 12 h. Vous prenez en charge 3 patients :

Madame V. Josy (ch. 1), 88 ans — Maladie d’Alzheimer (entrée depuis 6 mois). Ne reconnaît plus certains objets et leur fonction. L’équipe stimule l’installation au fauteuil quelques heures/jour, notamment pour les repas. Cataracte nécessitant instillation de collyres 2 fois/jour.

Madame G. Raymon (ch. 2), 86 ans — Maladie de Parkinson évolutive. Tremblements des mains gênant les AVQ. Séance de kinésithérapie à 10 h. Prend ses repas de midi et du soir en salle mais demande un accompagnement (peur de chuter) ; mange seule mais n’ouvre pas les opercules. Incontinence urinaire : préfère l’étui pénien. Eau gélifiée toutes les 2 heures (ne boit pas au verre à cause des tremblements).

Monsieur T. Justin (ch. 3), 75 ans — Entré depuis 3 semaines pour altération de l’état général, IMC 16, asthénie limitant la toilette complète. Souhaite être au fauteuil après la toilette jusqu’au repas de midi.
Transmissions de la veille : phlyctène talon droit avec pansement à refaire à 10 h ; érythème sacré ; TA 18/9 cmHg hier soir.

Consigne : Organisez la planification des soins concernant ces patients, en tenant compte des priorités et des autres professionnels, sur le créneau 7 h → 12 h.

Lien utile : Exercice complet sur ce lienCase verte = repère d’actions à heure fixe/critique.

Conseils méthodologiques (niveau BEP/CAP)

  • Repérer les horaires fixes : repas 7 h 30 et 12 h (ASH/AS), kiné 10 h (Mme G. Raymon), pansement 10 h (M. T. Justin), collyres matin (Mme V. Josy, par l’IDE).
  • Anticiper : préparer tôt le matériel (toilette, aide à la marche, étui pénien, plateau de pansement, eau gélifiée, fauteuils/ceintures).
  • Organiser : enchaîner tâches programmées (heures fixes) et soins de confort ; répartir avec l’IDE, l’ASH et l’élève (sous supervision).
  • Prévenir les risques : chute (Parkinson), dénutrition/déshydratation (IMC 16, eau gélifiée), escarre (érythème sacré, phlyctène talon).
  • Transmettre : noter heures/actes/observations (prise de boisson gélifiée, intégrité de l’étui, douleur talon, état cutané sacré, tolérance au fauteuil, collyres réalisés par l’IDE, séance kiné).
But : assurer sécurité, continuité, coordination (Module 10), en lien avec les transmissions (Module 9).

Réponse modèle 

À 7 h, je prends connaissance des transmissions et j’organise la répartition avec l’IDE, l’ASH et l’élève. Je repère les priorités : repas 7 h 30 et 12 h, kiné 10 h pour Mme G. Raymon, pansement 10 h pour M. T. Justin, collyres du matin pour Mme V. Josy (réalisés par l’IDE).

Je prépare la salle et le chariot du petit-déjeuner avec l’ASH, puis j’installe Mme V. Josy au fauteuil pour favoriser sa participation au repas ; je simplifie son environnement (repères visuels, couverts adaptés si besoin) compte tenu de sa cataracte et de sa maladie d’Alzheimer. Avec l’IDE, je m’assure que les collyres matin seront faits dans la matinée et j’en prépare le matériel.

Pour Mme G. Raymon (Parkinson), j’organise un accompagnement sécurisé : trajet vers la salle à manger à 7 h 30 avec aide à la marche et prévention des chutes ; au plateau, je ouvre les opercules. Je planifie l’eau gélifiée toutes les 2 heures (8 h, 10 h, 12 h) et je vérifie l’étui pénien (étanchéité, confort, intégrité cutanée), en faisant une toilette intime si nécessaire.

Pour M. T. Justin (IMC 16, asthénie), j’aide à une toilette partielle/complète selon sa fatigabilité, avec prévention d’escarre sur l’érythème sacré (changement de points d’appui, protection cutanée). Je l’installe au fauteuil comme il le souhaite jusqu’au déjeuner. Je prépare le plateau de pansement pour la phlyctène du talon droit, pansement prévu à 10 h par l’IDE, et je prends les constantes (surveillance tensionnelle après la TA 18/9 de la veille, alerte IDE en cas d’élévation).

Vers 9 h, j’aide Mme G. Raymon à une toilette au lavabo en préparation de la kinésithérapie à 10 h puis je l’accompagne au kiné à l’heure prévue. À 10 h, j’assiste l’IDE pour le pansement du talon de M. Justin et je trace l’acte (douleur, aspect, pansement posé).

En fin de matinée, je réinstalle les patients pour le déjeuner : Mme Josy au fauteuil avec aide à l’orientation ; Mme Raymon accompagnée en salle de restauration, ouvertures des opercules, eau gélifiée à 12 h ; M. Justin au fauteuil avec surveillance de la fatigue et de l’appétit. Je réalise des transmissions orales et écrites complètes (eau gélifiée 8 h et 10 h, état de l’étui pénien, pansement 10 h, séance kiné, collyres réalisés, installation au fauteuil, prévention d’escarres, constantes).

Cette organisation respecte les heures fixes, prend en compte les risques principaux (chute, déshydratation, lésions cutanées), et assure la continuité et la coordination pluridisciplinaire, conformément au Module 10.

Tableau de planification (7 h → 12 h)

Heure Patient / Acteur Action planifiée (phrase complète) Professionnel(s) Vigilances / Transmissions
07:00 Équipe Briefing, lecture transmissions, répartition (IDE / AS / ASH / élève). IDE, AS, ASH, Élève (supervision) Repérer heures fixes : repas 7:30 & 12:00, kiné 10:00, pansement 10:00, collyres matin.
07:10 AS & ASH Préparer chariot petit-déjeuner et aides techniques (couverts adaptés, gobelets à bec). AS, ASH Adapter au Parkinson, à la cataracte, à l’Alzheimer.
07:15 Mme V. Josy Lever et installation au fauteuil pour favoriser la prise du repas. AS (élève accompagné) Orientation verbale, sécurité, confort visuel.
07:30 Réfectoire Distribution petit-déjeuner avec l’ASH ; accompagner Mme G. Raymon et ouvrir les opercules. AS, ASH Prévenir chute (Parkinson), noter prises alimentaires.
08:00 Mme G. Raymon Donner une eau gélifiée (rythme toutes les 2 h). AS Tracer l’horaire et la quantité tolérée.
08:05 Mme G. Raymon Vérifier l’étui pénien ; toilette intime si besoin ; protection de la peau. AS Intégrité cutanée, confort, absence de fuite.
08:15–08:50 M. T. Justin Aider à la toilette (adaptée à l’asthénie) ; installer au fauteuil jusqu’au déjeuner. AS (élève accompagné) Prévention escarre sacrum (répartition appuis), surveillance fatigue.
08:30–08:45 Mme V. Josy Préparer avec l’IDE l’instillation des collyres du matin. IDE (AS préparation) Tracer collyres réalisés par IDE, tolérance.
08:50–09:00 M. T. Justin Prendre les constantes (TA, pouls) compte tenu de la TA 18/9 de la veille ; alerter IDE si anomalie. AS Tracer valeurs et conduite à tenir.
09:00–09:30 Mme G. Raymon Toilette au lavabo avant la kinésithérapie ; habillage adapté. AS (élève accompagné) Sécurité déplacement, anti-chute.
10:00 Mme G. Raymon Accompagner à la séance de kinésithérapie (installation, transmissions au kiné). AS, Kiné Tracer départ/retour, tolérance séance.
10:00 M. T. Justin Assister l’IDE pour le pansement du talon droit (phlyctène) ; préparer/évacuer matériel. IDE (AS aide) Tracer pansement (aspect, douleur, type de pansement).
10:00 Mme G. Raymon Eau gélifiée (rythme toutes les 2 h). AS Tracer l’horaire et la quantité tolérée.
10:30–11:00 Mme V. Josy Stimuler activités calmes, maintien au fauteuil selon tolérance ; réassurance, repères. AS / Élève Noter tolérance, besoins d’aide.
11:00–11:30 Pré-repas Préparer salle et plateaux ; vérifier aides techniques ; planifier accompagnements. AS, ASH Hygiène des mains, repérage des risques de fausse route/chute.
11:30–11:55 Mme G. Raymon Accompagner en salle de restauration ; ouvrir les opercules; installation sécurisée. AS Tracer accompagnement et autonomie alimentaire.
12:00 Réfectoire Distribution du déjeuner avec l’ASH ; eau gélifiée à 12 h pour Mme Raymon ; surveillance M. Justin au fauteuil ; Mme Josy au fauteuil. AS, ASH Noter prises alimentaires/hydriques, tolérance.

Cases vertes : repères d’actions à heure fixe/critique (kiné, pansement, repas, hydratation programmée). Adapter selon effectifs et prescriptions.

Sultan Julien Formateur professionnel pour Adultes

Bloc 5 — Modules 9 et 10

Raisonnement clinique & pratique professionnelle

Une boîte à outils complète pour consolider votre posture soignante


  • 20 études de situations concrètes avec corrections
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Programme DEAS Module 10

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Classez les compétences des différentes professions de santé dans cet exercice DEAS module 10 : repères essentiels pour travailler en équipe pluriprofessionnelle.

Module 10 DEAS : travail en équipe pluriprofessionnelle

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Étude de situation N°1 - Mme Marie

Étude de situation DEAS module 10 : organisez la prise en charge de Mme Marie, consultation à 10h30, aide à la toilette et retour prévu à 12h.

Étude de situation N°2 - M. Pierre à jeun

Étude de situation DEAS module 10 en service gériatrique : organisez votre service de 7h à 14h avec M. Pierre à jeun et planifiez les soins adaptés.

Étude de situation N°3 - Mme V. Josy

Étude de situation DEAS M10 : accompagnez Mme Josy, qui ne reconnaît plus les objets, stimulez son maintien au fauteuil et organisez les soins d'équipe.

Étude de situation N°4 - service long séjour

Étude de situation DEAS module 10 en long séjour : organisez votre service de 7h à 15h avec une IDE, une ASH et un élève aide-soignant débutant.

20 Études de situation Bloc 5 modules 9 et 10

Vous êtes aide soignant dans un service de long séjour. Vous prenez votre service à 7h et vous finissez à 15h. Vous travaillez ce matin avec 1 IDE, et 1 ASH et un élève aide soignant en début de formation. Dans ce service, l'aide soignant participe à la distribution des repas avec l'ASH qui a lieu à 7h30 et 12h. Vous prenez en charge 3 patients:

Md V Josy ch 1, âgée de 88 ans, entrée depuis 6 mois dans le service, pour prise en charge d'une maladie d'Alzheimer.

Elle ne pouvait rester à domicile,elle ne reconnaît plus les objets et leur fonction. l'équipe la stimule à être au fauteuil quelques heures dans la journée, notamment pour les repas.

Elle souffre d'une cataracte nécessitant l'instillation de ces collyres médicamenteux à administrer 2 fois par jour.

 

Md G raymon ch 2, âgé de 86 ans, est atteint d'une maladie de parkinson évoluant depuis quelques années.

Il est entré il y a 4 mois. Il est handicapé dans les gestes de la vie quotidienne par ses tremblements au niveau des mains.

Il est pris en charge par le kinésithérapeute à 10h.

Il prend ses repas de midi et du soir en salle de restauration mais demande à être accompagné car il a peur soit de chuter, Il arrive à manger seul mais ne peut pas ouvrir les opercules sur le plateau repas.

Il est incontinent urinaire, il préfère l'étui pénien aux protections urinaires.

De l'eau gélifiée lui est donnée toutes les 2 heures car il n'arrive pas à boire au verre uniquement à cause de ses tremblements.

 

Mr T justin ch 3 , âgé de 75 ans, est entré dans le service depuis 3 semaines, pour altération de l'état général avec un IMC à 16, une asthénie qui ne lui permet pas de réaliser entièrement sa toilette.il n'a pas besoin d'aide pour s'alimenter et demande à être au fauteuil après la toilette jusqu'au repas de midi.
Dans les transmissions de la veille sont notés :
- une phlyctène au niveau du talon droit qui a nécessité la mise en place d'un pansement. Ce dernier sera refait à 10h.
- un érythème au niveau du sacrum
- une tension artérielle à 18/9 cmHg la veille au soir.


Organisez la planification des soins, concernant ces différents patients en tenant compte de leur état et des priorités dans un créneau horaire de 7h à 12h.

Pour cela vous utiliserez le tableau ci dessous en prenant soin de :
Planifiez l'ensemble des soins que vous réalisez en tenant compte des autres professionnels de santé

Planification des soins Phrase complète en cliquant sur un rectangle du haut

 

Exercice complet sur ce lien?

Case verte = réponse juste

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