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Étudiants IDE-AS-AES Pour les étudiants infirmier, aide soignant et AES

Exemple rédigé activité 2

Rédiger l'Activité 2 : repérer les risques et prévenir

L'Activité 2 s'intitule : Identification des risques lors de l'accompagnement de la personne et mise en œuvre d'actions de prévention adéquates.

Le principe est différent de l'Activité 1. Ici, vous ne décrivez pas un soin du début à la fin, vous montrez que vous savez repérer un signe qui vous alerte, en comprendre la cause, prévenir l'infirmière et agir. Suivez la méthode ci-dessous, elle fonctionne pour toutes les situations.

Rubrique A : citer les risques identifiés

Le jury vérifie ici que vous avez une expérience variée dans le repérage des fragilités. Il ne s'agit pas encore de raconter une situation, seulement de lister les signes que vous avez déjà observés dans votre pratique.

Exemples de signes de fragilité à citer
  • Altération de l'état cutané (rougeurs sous les seins, plis cutanés, escarres)
  • Altération de la respiration
  • Altération de l'alimentation ou perte de poids involontaire
  • Altération de l'élimination
  • Altération de la mobilité et risque de chute
  • Altération du sommeil
  • Altération de la capacité à se vêtir ou se dévêtir
  • Isolement social, repli sur soi, tristesse
  • Confusion, troubles de la mémoire, désorientation
Pour chaque signe cité, gardez en tête que le jury attend ensuite, en rubrique B, que vous expliquiez la cause et les moyens mis en œuvre.

Rubrique B : la méthode en 5 étapes

Commencez toujours par présenter la personne en deux ou trois lignes (âge, contexte physique et psychologique), puis allez droit à l'essentiel avec cette méthode.

  1. Je repère le risque. Qu'est-ce que j'observe concrètement ? Un comportement inhabituel, une perte de poids, une agitation.
  2. J'explique la cause. À quoi cela peut-il être dû ? Je m'appuie sur des signes précis observés (langue rôtie, pli cutané, perte de poids chiffrée).
  3. Je transmets à l'infirmière, à l'oral et à l'écrit, pour assurer la continuité des soins.
  4. Je mets en place des actions immédiates adaptées à la situation.
  5. Je mets en place une prévention pour éviter que le risque ne se reproduise, puis j'évalue l'évolution de la situation.
Terminez toujours votre situation par une évaluation : est-ce que l'action a fonctionné ? La personne va-t-elle mieux quelques jours plus tard ?

Exemples rédigés (à consulter pour vous inspirer)

Voici trois situations complètes construites selon cette méthode. Vous pouvez vous en inspirer sans les recopier, en les adaptant à votre propre expérience.

Exemple 1 : risque de déshydratation

Je repère le risque : pendant la toilette, comportement inhabituel de Monsieur X, agitation.

J'explique la cause : observation d'une langue rôtie et d'un pli cutané persistant, signes de déshydratation.

Je transmets : à l'infirmière et sur le logiciel de soins.

Actions et prévention : je le fais boire régulièrement, je mets en place une surveillance de l'hydratation, l'infirmière pose une perfusion.

Évaluation : deux à trois jours plus tard, disparition des signes de déshydratation. Je poursuis la surveillance hydrique.

Exemple 2 : risque de dépression chez Monsieur Xavier

Présentation : Monsieur Xavier, entré en EHPAD après le décès de son épouse, ancien chef pâtissier, autonome et sociable à son arrivée.

Je repère le risque : depuis deux semaines, il sollicite de l'aide pour faire son lit, se lève plus tard, s'endort tard devant la télévision, refuse une activité proposée, ne descend plus en salle à manger.

J'explique la cause : le contexte social a changé (départ d'un ami, décès d'un autre, visites de sa fille interrompues). Perte de poids de 2 kilogrammes constatée à la pesée mensuelle. Il exprime lui-même ne plus avoir envie de voir personne ni de manger.

Je transmets : j'informe l'équipe et je note les observations pour orientation vers le psychologue.

Actions et prévention : j'établis une relation attentive et apaisante, sans réponse toute faite. Je laisse Monsieur Xavier exprimer son mal-être, je l'aide à retrouver le plaisir de s'alimenter, je surveille son sommeil, son hydratation et son poids, je valorise ses progrès et ses décisions.

Exemple 3 : douleur et risque d'escarre chez Monsieur B

Présentation : Monsieur B, 81 ans, maladie d'Alzheimer, GIR 1, communication verbale très altérée, dépendance complète pour les soins d'hygiène et les déplacements.

Je repère le risque : pendant la toilette, Monsieur B émet de petits cris, grimace, s'accroche et gémit lors de la mobilisation du bas du corps.

J'explique la cause : changement d'attitude inhabituel interprété comme une douleur. Score ALGOPLUS à 3. IMC à 17,2, en dessous du seuil normal, ce qui indique aussi un risque de dénutrition sévère. Les collègues signalent qu'il ne déambule plus depuis son retour d'hospitalisation.

Je transmets : à l'infirmière à l'oral, puis à l'écrit sur le logiciel de soins pour l'ensemble de l'équipe.

Actions et prévention : toilette réalisée en binôme pour faciliter les changements de position et le confort. Changements de position réguliers au lit, massages des points d'appui (coude, sacrum, omoplate, talon). Surveillance de l'état cutané. Mise en place d'un matelas anti-escarre du fait de la dénutrition et de l'immobilité.

À retenir avant de rédiger

  • Un signe observé n'a de valeur que si vous expliquez la cause probable
  • La transmission à l'infirmière, orale et écrite, doit toujours être mentionnée
  • Une action sans évaluation finale reste incomplète, terminez toujours par le résultat observé
  • Appuyez-vous sur des éléments mesurables quand vous le pouvez : poids, score de douleur, IMC
  • Une seule situation bien construite vaut mieux que plusieurs situations résumées trop vite
Gisèle Cabre, formatrice IFSI IFAS
Gisèle Cabre
Formatrice IFSI IFAS

Formatrice IFSI IFAS depuis plus de 10 ans, j'accompagne les étudiants aide-soignant, les candidats à l'entrée en IFAS et VAE et les professionnels engagés dans une démarche sanitaire et médico-sociale partout en France.

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Gisèle Cabre, Formatrice IFSI IFAS

Compléter ce questionnaire et envoyer à Giséle Cabre une fois terminée

Comment ça marche
① Tu avances en 4 étapes : la rubrique A, puis les trois questions de la rubrique B.
② Chaque question est découpée en petites zones. Sous chaque zone, clique sur Aide pour ne rien oublier et sur Exemple pour voir comment rédiger.
③ Le compteur te dit si ta réponse est assez développée.
④ Tes réponses sont sauvegardées automatiquement : tu peux t'arrêter et revenir quand tu veux.
Compte 30 à 45 minutes au total.
Trois règles importantes
• Écris ce que tu as réellement vécu, avec tes mots. Si tu ne te souviens pas d'un détail, laisse la zone ou la phrase de côté : n'invente rien.
• Désigne les personnes par une initiale (Mme D.) : jamais de nom complet, d'adresse ou de date de naissance.
• Les exemples racontent un cas fictif (Mme B.). Ne les recopie pas : le jury interroge sur ce que tu écris lors de l'entretien.
✓ Sauvegarde automatique
Tes coordonnées (incluses dans l'envoi)
Gisèle Cabre, Formatrice IFSI IFAS
Gisèle Cabre, Formatrice IFSI IFAS
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Gisèle Cabre, Formatrice IFSI IFAS
Gisèle Cabre — Formatrice IFSI/IFAS

Programme VAE aide soignant dipôme rénové

Les moyens de prévention des signes de fragilité et de vulnérabilité

 

Prévenir les conséquences possibles d'une altération de l'état cutanée

L’état de la peau peut-être altéré par des facteurs environnementaux et par le vieillissement physiologique, certaines modifications de l’état cutané peuvent favoriser le risque d’escarre, notamment :

La sécheresse cutanée.

La modification de la composition de la barrière cutanée.

La macération.

Il existe 4 stades  de l'escarres :

0 : stade de la prévention d’escarres chez une personne à risque – apparition d’une rougeur non persistante

1 : la rougeur est persistante (irritation)

2 : la peau est abîmée ou forme des cloques

3 : nécrose cutanée (la peau noircit)

4 : plaie profonde

Le matériel de prévention des escarres

surveillance visuelle des zones de pression et les changements de position, Les matelas anti-escarres, la potence de lit. Certains patients peuvent se relever plus facilement et changer de position, faire attention lors des transferts, car il y a un risque de frottement

La prévention des escarres par les soins

une bonne hygiène corporelle, Il ne faut pas masser la peau mais l’effleurer, des huiles de soins, séchage minutieux de la peau,

Prévenir les conséquences possibles d'une altération de la respiration.

Prise de la saturation en oxygène,

Installation de la personne soignée en lien avec sa pathologie : demi-assise, assise...,

Éviter une position allongée trop longue lors des soins (si pertinence),

Proposer à la personne soignée un environnement rassurant (fenêtre ouverture, présence de la sonnette, pas trop couverte, laisser la porte ouverte...),

Vérification des appareillages d'aide à la respiration (si présent) : oxygénothérapie, appareillage SAS, mise à disposition du bronchodilatateur...

Prévenir les conséquences possibles d'une altération de l’alimentation.

Le poids est pris de façon pertinente,

Le soignant sait si la personne soignée est dénutrie ou non,

L'environnement est choisi : salle à manger, limitation des stimulations, luminosité suffisante...,

Le patient est installé convenablement,

Le repas est présenté (menu),

Une aide technique est apporté si nécessaire (ouvrir les opercules, aide à la prise...),

Si repas au lit, l’adaptable est entre en dessous de la poitrine et le nombril (ergonomie),

Si repas au fauteuil, l'adaptable est au niveau du nombril, le dossier à 90° et les genoux et chevilles à 90°,

Des aides techniques sont proposées (si pertinentes) : assiette à buttée, assiette à rebord, set de table antidérapant, planche à tartiner, couteau à lame courbe, couverts à manches grossis et/ou flexibles, sangles de poignets, verres canards, verres à poignées, paille...

Un temps suffisant est laissé au patient/résident pour manger,

Une alimentation de substitution est proposée,

Un fractionnement des repas est proposé,

Des compléments alimentaires sont proposés et dispensés (sur prescription médicale),

Les souhaits et aversions alimentaires sont recueillis et tracés,

Les textures sont choisis avec soins,

Le régime alimentaire est respecté,

La "fiche alimentaire" est renseignée (si présente),

Les anomalies sont repérées et l'alerte est donnée : fausse-route, refus du repas, tousse, se racle la gorge, perte de poids.

Prévenir les conséquences possibles d'une altération de l’élimination.

 

Les selles sont tracés,

Des vêtements sont proposés en fonction de la condition de la personne soignée,

Une réponse adaptée est donnée lorsque la personne soignée souhaite aller aux toilettes,

Le matériel de manutention est utilisé de façon sécuritaire et ergonomique (si nécessaire),

Si SAD (sonde urinaire) ou équivalent (Cystocath...) les soins d'hygiène sont dispensés en fonction des bonnes pratiques,

Du matériel d'aide propre est laissé à disposition de la personne soignée (bassin, pistolet, urinal...),

Les protections sont utilisées de façon pertinente (taille, couleur, sens...),

Toutes anomalie est repérée et signalée (constipation, diarrhée, odeur/couleur/textures sortant de l'ordinaire...)

Prévenir les conséquences possibles d'une altération de la mobilité.

 

La douleur est cotée, évaluée et tracée,

Les outils d'aide à la manutention sont connus et utilisés (lève-personne, verticalisateur, disque de transfert...),

Les contentions sont installées dans les règles de bonnes pratiques,

Le matériel d'aide à la marche est laissé à disposition de la personne soignée (si nécessaire) : canne, déambulateur, fauteuil roulant...,

Les orthèses sont laissés à disposition de la personne soignée (si nécessaire),

L'environnement du patient/résident est dégagé,

La personne soignée est convenablement chaussée,

La personne soignée est correctement appareillée (lunette, atèle...),

Toute anomalie est repérée et signalée

Prévenir les conséquences possibles d'une altération du sommeil.

 

La durée et la qualité du sommeil sont évalués et tracés,

Un temps calme est proposé au patient/résident en préparation de la nuit : télévision, tisane, lecture, musique douce...,

Un rythme est proposé à la personne,

La personne soignée n'est pas réveillée la nuit (hors tour de changes ou nécessités),

Le rythme nycthéméral est respecté,

La thymie (l'humeur) du patient/résident est observée : personne anxieuse, agitée, événement marquant, agressivité, hyperactivité... et des actions correctives sont proposées (expression des sentiments et émotions, relaxation, réassurance, répondre rapidement aux sonnettes, rester dans la chambre avec le patient/résident...),

Poser le diagnostic de clinophilie (passer énormément de temps dans son lit) (si pertinent),

Les liens avec les autres besoins fondamentaux perturbés sont effectués,

Toute anomalie est repérée et tracée

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2 votes. Moyenne 5 sur 5.

Commentaires

  • Valerieleroul

    1 Valerieleroul Le 15/10/2026

    Bonjour je vous ai envoyé les trois premières activités à corriger
    Vous avez corriger l'activité 1
    MERC de corriger les deux autres
    gisele-cabre

    gisele-cabre Le 05/11/2026

    Bonjour
    Veuillez me contacter sur notre adresse mail on nous indiquant votre demande à soignantenehpad@gmail.com
    Merci
  • justine2526

    2 justine2526 Le 12/11/2025

    bonjour

    je suis aide a domicile depuis 1 an mais j'ai travailler en EHPAD durant 8 ans . du coup pour l'activité 2 pour l'identification des risques je ne sais pas comment m'y prendre pour rédiger car je voulais décrire un risque de chute chez une bénéficiaire mai je bloque totalement
    j'ai besoin d 'aide
    merci
    sultan-julien

    sultan-julien Le 12/11/2025

    Bonjour
    Nous venons de vous envoyer un guide pas à pas pour rédiger un risque de chute à domicile
  • justine2526

    3 justine2526 Le 12/11/2025

    bonjour

    je suis aide a domicile depuis 1 an mais j'ai travailler en EHPAD durant 8 ans . du coup pour l'activité 2 pour l'identification des risques je ne sais pas comment m'y prendre pour rédiger car je voulais décrire un risque de chute chez une bénéficiaire mai je bloque totalement
    j'ai besoin d 'aide
    merci

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