Remédiation

Je vais présenter l'apprentissage sous un éclairage différent avec des supports et des contenus différents en changeant le point de départ.

Réunion visio sur la plateforme

Nature de la difficulté	pourquoi cette compétences difficile à transférer	Imaginer à l'avance une technique de remédiation
Module 1/Séquence 1 Appliquer les 14 besoins fondamentaux à la situation de la personne Connaître Mémoriser les 14 besoins fondamentaux de la personne	Il faut mémoriser la liste des 14 besoins fondamentaux d'une part et d'autres part ne retenir que ceux qui sont lié à la situation de la personne pour pouvoir les transposé sur le diagramme de soin Difficulté à s'approprier un nouveau lexique en lien avec la matière ----------------------------	Remédiation immédiate et interactive basé sur l' Utilisation de situation emblématique tiré d'un réalité concrète, exemple une personne qu'elle accompagne dans le soin Utilisation d'un tableau listant les 14 besoins Mémo technique brave comme dara
Module 2 /séquence 1		QCM
Module 3/Séquence 1 Règles d'ergonomie
Module 4/séquence ? Adapter sa communication selon l'handicap de la personne	l'animation	remédiation immédiate interactive basé sur des exemples emblématiques

Nature de la difficulté	Pourquoi cette compétence sera difficile à transférer	imaginer à l'avance une technique de remédiation
Module 1/séquence évaluation finale"rédaction d'une étude de cas étude de cas"	Manifestation durant la formation des apprenants qui éprouvent des difficultés à l'écrit	étude de cas présenter sous forme de texte à trous Consignes sur le LMS spot
Module 2/séquence évaluation finale rédaction d'une étude de cas"	idem	fichiers vidéo à rendre Procédure lavage des mains, procédure désinfection réfection de lit Consignes visible sur le LMS spot
Module 3/séquence évaluation finale étude de cas	description à l'écrit d'une procédure de transfert d'une personne avec le soulève malade	Fichier vidéo à rendre Représenter les points de sécurité sur le soulève malade, Effectuer un transfert lit/fauteuil sous la forme d'un jeu de rôle
Module 4/séquence évaluation finale étude de cas	Difficulté à reproduire une séquence de tâches à mémoriser la marche à suivre ou les étapes de travail
Accès à la plateforme LMS Spot et compréhension du contenu à réaliser		Réunion collective en visio

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Question 1Un diagnostic EXTERNE d’un apprenant en difficulté est réalisé par :

Le formateur.

Question 2Comment un diagnostic INTERNE d’un apprenant en difficulté peut-il intervenir ?

À la suite d’une demande de l’apprenant.

Question 3Un niveau trop élevé en formation, est une difficulté :

Interne.

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Question 1Un diagnostic EXTERNE d’un apprenant en difficulté est réalisé par :

Le formateur.

Question 2Comment un diagnostic INTERNE d’un apprenant en difficulté peut-il intervenir ?

À la suite d’une demande de l’apprenant.

Question 3Un niveau trop élevé en formation, est une difficulté :

Interne.

Question 4Une remédiation différée peut être déléguée à un autre professionnel que le formateur :

Vrai

Question 5Chassez l’intrus. Une remédiation immédiate ne peut pas être :

Réactive.

Question 6Une atelier de raisonnement logique (ARL) est un processus de remédiation par :

L’adaptation du scénario pédagogique

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Question 1Un diagnostic EXTERNE d’un apprenant en difficulté est réalisé par :

Le formateur.

Question 2Comment un diagnostic INTERNE d’un apprenant en difficulté peut-il intervenir ?

À la suite d’une demande de l’apprenant.

Question 3Un niveau trop élevé en formation, est une difficulté :

Interne.

Question 4Une remédiation différée peut être déléguée à un autre professionnel que le formateur :

Vrai

Question 5Chassez l’intrus. Une remédiation immédiate ne peut pas être :

Réactive.

Question 6Une atelier de raisonnement logique (ARL) est un processus de remédiation par :

L’adaptation du scénario pédagogique.

Question 7L’une des principales raisons pour lesquelles un formateur génère des difficultés chez ses apprenants est :

L’instauration de conditions scolaires.

Question 8Quelle typologie ne s’applique pas au changement ?

La décélération des évènements.

quel moment du cycle du changement des personnes en reconversion se présentent-elles généralement en formation ?

Juste avant la survenance des obstacles à surmonter dans l’action.

Question 10

Selon Kubler-Ross, en combien d’étapes se déroule le changement (ou le deuil) après la phase de décision ?

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