Je suis accompagnante éducatif et social  en stage dans un EHPAD .

Les EHPAD (établissements d’hébergement pour personnes âgées dépendantes) sont des structures médicalisées qui accueillent des personnes âgées en perte d'autonomie physique et/ou psychique qui ont besoin d'une assistance constante et d'une surveillance médicale.

La loi no 2002-2 du 2 janvier 2002 rénovant l'action sociale et médico-sociale changent le statut des maisons de retraite médicalisées pour devenir des EHPAD

Les EHPAD s’adressent à des personnes âgées de plus de 60 ans qui ont besoin d’aide et de soins au quotidien.

Ces personnes peuvent être partiellement ou totalement dépendantes de l’aide de quelqu’un dans les actes de la vie quotidienne, c’est-à-dire en perte d’autonomie pour des raisons physiques ou mentales.
Les EHPAD sont à même d’accueillir les résidents atteints de la maladie d’Alzheimer et de maladies apparentées.

Les EHPAD sont soit des établissements publics, autonomes ou rattachés à un hôpital, soit des établissements privés à but non lucratif (fondation, association loi 1901) ou privés à but lucratif, appartenant à des groupes ou à des personnes morales.

J'interviens avec une aide soignante sur le service du 1 er étage, la situation que je vais vous présenter concerne  Madame R. personne âgée de 61 ans, elle est entrée en maison de retraite dans l'année 2000, elle est née en Algérie, et n'y vit plus depuis 1962.

Madame R. est veuve, a trois filles dans la région, avec lesquelles elle entretient des relations moyennement bonnes. Ses filles la contactent par téléphone et viennent lui rendre visite rarement, car celle-ci ayant une déficience mentale modérée, cela provoque des difficultés de dialogue entre eux.

Madame R est elle-même atteinte de psychose avec épisode délirant, à savoir qu'à certain moment, elle perd contact avec la réalité et s'imagine avoir des relations avec Dieu ; parfois aussi elle a des troubles de l'humeur, et peut être parfois confuse, avec des hallucinations visuelles et auditives. Elle a un traitement adapté afin d'éviter les crises d'angoisse et lui permettre d'avoir une vie correcte.

Dans sa jeunesse, elle était coiffeuse et aimait beaucoup son métier. Elle a fait plusieurs séjours en hôpital psychiatrique, Madame R est une dame assez corpulente, ce qui ne l'empêche pas d'être très coquette et féminine. Elle va régulièrement chez la coiffeuse et l'esthéticienne de l'établissement.

Madame R aime communiquer avec le personnel et les résidents. Madame R se montre très avenante, est en recherche d'échange. Il lui arrive de rendre service à certaines personnes, par exemple elle oriente et guide ceux qui s'égarent au sein de l'établissement, elle participe aussi à toutes les activités proposées, en particulier les après-midi dansantes.

Parfois à cause de sa psychose, elle peut être agressive, délirante, très dépressive ou très agitée, c'est pourquoi elle a été mise sous tutelle depuis 1995.

Elle a de très bon rapport avec sa tutrice et peut la joindre très facilement par téléphone lorsqu'elle le souhaite, celle-ci est disponible pour elle, une réelle complicité s'est créée entre elles. Madame R, sait qu'elle peut compter sur sa tutrice lorsqu'elle en a besoin.

En 2001, Madame R. a été opérée pour avoir la pose d'une prothèse de hanche, ce qui l'a amenée à suivre une rééducation motrice et à se déplacer en fauteuil roulant qu'elle a gardé jusqu'en 2005.

Mon choix s'est porté sur Madame R. car sa chambre est située sur l'étage où je travaille, l'équipe médicale étant plutôt pessimiste quand à son projet de marcher avec un déambulateur, cela m'a donné envie de m'investir et de montrer que toute situation n'est pas perdue d'avance. Le projet personnel de Madame R était de lui faire quitter le fauteuil roulant et plus précisément de retrouver une certaine autonomie avec un déambulateur.

Dans un premier temps, en accord avec la diététicienne nous lui avons proposé un régime adapté afin qu'elle puisse perdre un peu de poids. Vu l'intérêt qu'elle porte à son apparence, je lui explique que si elle maigrissait, elle pourrait porter des vêtements beaucoup plus seyants et cela faciliterait les efforts qu'elle fournit lors des séances de kinésithérapie.

Dans un deuxième temps, en tant qu'accompagnant éducatif et Social, je me suis demandé comment l'aider à retrouver une indépendance motrice, j'ai cherché des conseils auprès du kinésithérapeute qui s'occupe d'elle. Ce dernier m'a expliqué que pour les petits déplacements, il serait judicieux dans un premier temps d'utiliser le déambulateur afin de la sécuriser. Et aussitôt, j'ai appliqué tous ses conseils. Petit à petit, on lui a redonné confiance, et elle y a mis beaucoup de bonne volonté.

En ce qui concerne l'utilisation du déambulateur, lorsque j'étais avec Madame R, j'ai attiré son attention sur les résidents qui se déplaçaient avec, en soulignant qu'avant, ils étaient comme elle en fauteuil roulant. Au fur et à mesure, cela lui a donné envie d'essayer à son tour d'utiliser le déambulateur et l'a persuadé qu'elle aussi pouvait y arriver.

De ce fait, je lui ai proposé de le prendre pour les petits déplacements, exemple : de la chambre aux toilettes, et progressivement, en fonction de ses progrès, les trajets sont devenus plus importants et c'est ainsi qu'elle a pris confiance en elle, et s'est sentie en sécurité avec le déambulateur.

L'équipe médicale, constatant les efforts évidents de Madame R., a décidé de lui faire faire des chaussures adaptées.

Le projet est qu'elle puisse descendre seule en salle à manger, aidée par son déambulateur. Je l'ai encouragée à participer à plus d'activités en l'incitant à y aller par ses propres moyens, ce qui lui a permis de progresser.

C'était difficile au départ mais progressivement, la confiance s'est installée entre elle et moi. Elle est arrivée ainsi à moins utiliser son fauteuil roulant dans lequel elle se sentait tant en sécurité. Après 6 mois, Madame R. n'a plus utilisé son fauteuil roulant, et maintenant se déplace seulement avec son déambulateur. Elle est devenue plus autonome et a perdu du poids ce qui facilite la progression. Le projet que nous avons eu pour Madame R. a abouti grâce à la cohésion et la cohérence du travail entre les différents intervenants de la maison de retraite.

J'ai pu aider Madame R., car c'est quelqu'un qui a de la volonté et qui communique, mais je pense aussi que mes encouragements et mon accompagnement répétitif durant des semaines ont permis de l'aider à progresser.

Elle m'a fait confiance tout comme au reste de l'équipe, Madame R., a pu donc retrouver une certaine confiance en elle.

Quand je la vois se déplacer, heureuse, je me dis que tant qu'il y a de l'espoir, il faut essayer,il suffit de le vouloir pour le pouvoir.

Je suis AES en stage dans un Mas

La maison d'accueil spécialisée propose un hébergement permanent à tout adulte handicapé gravement dépendant dont les capacités de décision et d'action dans les actes de la vie quotidienne sont altérées.

Ce type d'hébergement peut proposer des activités quotidiennes d'éveil ou occupationnelles (musique, relaxation, activités manuelles...), et être structuré autour d'unités de vie comprenant 8 à 10 chambres individuelles.

J'interviens en binôme avec une éducatrice spécialisé dans un groupe de 6 personnes de 18 à 28 ans
La situation que je vais présenter concerne Tiphanie, âgée de 22 ans, elle se déplace seule en fauteuil. elle a une dysarthrie qui rend son élocution très difficilement compréhensible.

Son épilepsie est relativement stabilisée grâce à un traitement quotidien.

Sa déficience intellectuelle ne lui a pas permis de faire des acquisitions scolaires.

Ses parents s'inquiètent de son avenir. Ils souhaitent qu'elle intègre un établissement  proche  de chez eux.

Tiphanie me fait comprendre qu'elle aimerait bien rejoindre sa copine, Elisa , qui vient d’intégrer un FAM en externat. En principe, le foyer d'accueil médicalisé (Fam) accueille des personnes un peu moins dépendantes que la population hébergée en maison d'accueil spécialisée (Mas), mais dans la pratique, les publics sont sensiblement les mêmes.
Le souhait de Tiffany est différent de celui de ses parents elle voudrait être avec sa camarade en externat de semaine. les parents de
Tiphanie sont âgée et se disent qu'ils ne seront pas là un  jour pour s’occuper de leur fille
Tiphanie comprend t-elle ce que signifie être en externat Étant donné qu'elle a toujours été en internat
Qu'elle type de structure conviendra t-il le mieux à Tiphanie, car il existe différente structures pour adulte handicapé, foyer de vie, Foyer d'accueil spécialisé, maison  d'accueil spécialisé, l'attente sera sans doute longue.

Comment Tiphanie va-t-elle vivre cela?

Chaque semaine une réunion de synthèse réunit l'ensemble des intervenants concernés par la situation de la personne hébergé dans la Mas 

Chaque semaine sont abordées les situations de  deux personnes 

Le directeur et le chef de service éducatif animent la réunion, chaque membre de l'équipe présente une synthèse de ses observations sur la personne en fonction de son domaine d'intervention

En ce qui concerne Tiphanie, sont présent : 

Le médecin de rééducation fonctionnelle et l’infirmière, l'orthophoniste, le psychomotricien, l'ergothérapeute et le kinésithérapeute

L'éducatrice spécialisée et moi même

L'assistante sociale

Tiphanie n'est plus scolarisée, l'enseignant de l'établissement n'est donc pas présent.

Afin de préparer mieux cette réunion, je décide de rédiger un bilan qui servira de support à mon exposé pendant la réunion et que je pourrai éventuellement communiquer  à l'assistance sociale pour le dossier d'orientation, pour ma part je ferai un bilan sur les capacités de Tiphanie à communiquer oralement et sur son niveau d'autonomie, ses besoins d'aide dans les actes de la vie quotidienne et sur les potentialités et les difficultés de Tiphanie, tandis que l'éducateur spécialisé qui travaille dans le groupe se chargera de décrire la situation de Tiphanie dans les activités éducatives et ses relations sociales avec ses camarades

Tiphanie est prévenue que nous allons discuter de son orientation. Elle a réitéré sa demande d'être avec Elisa.

Le jour de la réunion chaque intervenant présente son bilan, lorsque vient mon tour , je fais part de mes observations

Concernant la dysarthrie de Tiphanie il est très difficile de la comprendre lorsqu'on est pas habitué, elle est capable de se faire comprendre pour ce qu'elle veut ou ne veut pas faire, comme pour les habit par exemple et pour ce qui lui plait de manger , elle refuse d'utiliser les pictogrammes.

Elle arrive à manger seule de sa main gauche avec une cuillère adaptée et à boire avec un gobelet à bec

Elle se lave seule la figure mais doit être accompagnée pour le reste de la toilette.

Pour l'habillement elle participe de son mieux.

Elle demande à aller aux toilettes

Elle se déplace seul dans tout l'établissement et connaît tous les intervenants et résidents

Puis la question de l'orientation est débattue

Le handicap de Tiphanie et ses capacités lui permettrait d'intégrer un FAM

L'assistante sociale présente les différents FAM de la région qui pourraient correspondre aux besoins de Tiphanie

Le FAM dans lequel vit Elisa qui est située à une dizaine de kilomètres du domicile des parents.

L'assistante sociale prévient que pour faciliter l'intégration dans cette FAM de Tiphanie il va falloir qu'elle acquiert plus d'autonomie et de meilleurs repères dans l'espace.

Le directeur me demande si Tiphanie peut progresser sur ces points et si je peux l'y aider.

Je vais discuter avec elle 

L'assistante sociale se charge de faire le dossier de demande d’orientation en foyer d'accueil médicalisé à la maison départementale des personnes handicapées avec les parents.

La question de l'internat ou de l'externat devra être réfléchie avec Tiphanie et ses parents.

Afin de préparer au mieux Tiphanie à sa future orientation, il est décidé que je travaille avec elle son orientation dans l'espace. De plus, j'irais visiter le FAM avec Tiphanie, ses parents et l'assistante sociale. Cela me permettra de mieux me rendre compte de ce qui est attendu du résident en FAM et ainsi mieux préparer Tiphanie à sa nouvelle vie.

Tiffany est d'accord pour passer une nuit à l'internat, ses parents également.

Après cette première expérience, il sera peut-être possible d'envisager des séjours plus longs

L'accompagnement de Tiphanie ma permit de participer à la vie du service et d'aider pour l'orientation de Tiphanie vers une structure proche du domicile des parents comme ils le souhaitait mais également d'écouter la demande de Tiphanie de se rapprocher de sa camarade Elisa

Ce stage m'a permis de transmettre mes observations à mon encadrement, je suis arrivée à me situer dans une place constructive dans la participation au projet personnalisé

Je suis  AES en stage en SPASAD,  (services polyvalents d’aide et de soins à domicile) qui dépend de la  loi du 28 décembre 2015 relative à l’adaptation de la société au vieillissement)

Le SPASAD est un service assurant à la fois les missions d’un SSIAD (service de soins infirmiers à domicile) et celles d’un service d’aide à domicile. Ils proposent à la fois des soins infirmiers et des aides à domicile.

Pour bénéficier de l’intervention d’un SPASAD pour des soins infirmiers, il est nécessaire d’avoir une prescription médicale, comme dans le cadre d’un recours à un SSIAD. Il faut également être âgé de plus de 60 ans ou être en situation de handicap

Dans le cadre de mon stage j'interviens avec une  AES de 8 h à 10 h du lundi au vendredi au domicile de personnes âgées pour l'aide à la toilette, à la préparation des repas,  et à l'entretien du cadre de vie. Une autre AES intervient aux même horaire le week-end 

Il est 8 h. Nous sommes au domicile de Mme S. pour commencer notre première toilette.
Mme S. est âgée de 74 ans. Elle est paraplégique et lorsqu'elle est en crise, cela dure environ 3 jours pendant lesquels elle ne mange plus, ne parle pas et veut se laisser mourir.

En dehors de cet épisode, elle est encore moralement active et accepte mal de vieillir.

Elle a encore, malgré le fauteuil roulant, une apparence agréable qu'elle essaie d'entretenir.
J'entre et j'aperçois Mme S. assise au bord du lit.

Je lui dis bonjour, lui demande si elle a bien dormi et entame un dialogue auquel elle participe agréablement. Je lui donne la raison de notre présence, à savoir qu'aujourd'hui, nous sommes chargées de sa toilette et particulièrement de la doucher.

Elle paraît satisfaite et me répond : « Ah ! , je suis content car l'autre jour c'était un monsieur et j'étais un peu gênée » Je la regarde et tente d'ouvrir le dialogue sur la mixité du personnel soignant tout en ménageant sa sensibilité et souligner que les attentions et les égards sont les mêmes à l'attention des résidents.

Lors de la réunion pluridisciplinaire qui se déroule tous les vendredi, j'évoquerais la gêne de Mme S d'être prise en charge par un homme et l'alternative que nous pouvons mettre en place.

Pour l'instant, il n'est pas question de la bousculer moralement, ni de la froisser mais, en douceur, lui faire entendre certains aspects de notre profession mixte qui seront encore à travailler avec elle.

Sur ce, je l'aide à se déshabiller dans la salle de bain attenante à sa chambre et l'installe pour la douche. Je m'inquiète de la température de l'eau et la règle à sa convenance.

Après l'avoir mouillée, je lui demande si elle souhaite que je lui lave les cheveux et elle me répond, avec un grand sourire: «oui ».

Je prends le gant, la savonne dos, bras, jambe et lui pose la question si elle souhaite que je la lave sur les autres parties du corps (seins, fesses et sexe). Elle répond fermement qu'elle veut se laver seule sur ces parties-là.

J'ôte mon gant, le rince et règle l'eau pour la rincer. Je l'essuie, l'aide à s'habiller, lui sèche les cheveux, la coiffe et la parfume.

Elle a l'air satisfaite, détendue et mon binôme l'invite à  prendre le petit-déjeuner qu'elle lui a préparé

Je la regarde et me demande comment l'aborder pour ne pas provoquer chez cette résidente, cette gêne lors de la toilette intime ?

Quelle attitude avoir ? Quels sont les gestes justes et les paroles adaptées à ce type de situation ?

Lors de la réunion pluridisciplinaire réunissant tous les intervenant du SPASAD ( cadre de santé, infirmier, aide soignant, accompagnant éducatif et social , psychologue) j'ai évoqué la situation rencontré avec Mme S notamment la gène de Mme S de recevoir le soin par un homme mais aussi comment préserver autonomie, ne pas toujours  faire à sa place, la psychologue m'a expliqué que la problématique de Mme S dans la toilette n'était pas due à la personne intervenante mais, plus a une forme d'autonomie (morale') liée au respect de son corps, sa pudeur, son intimité et ainsi de se préserver

Cette situation évoquée m'a fait prendre conscience qu'une personne âgée, d'autonomie réduite, n'accepte pas toujours que l'on fasse tout « à sa place » et se réserve encore l'usage de certains actes.

Je pensais, en tenant compte des propos de Mme S., que mon intervention serait moins gênante pour elle et ce n'était pas le cas..
A ma prochaine intervention auprès de Mme S., j'attendrai qu'elle me sollicite pour laver certaines parties de son corps, je n'imposerai pas mes gestes comme je l'ai fait.

Si Mme S. n'accepte pas de se voir « livrée » par son handicap à la toilette intime et malgré ses difficultés à faire certaines choses, je respecterai ses besoins et essaierai de l'accompagner plus que diriger.

Comment lui faire assimiler que mon rôle d'A.E.S. n'est qu'une intervention dans les toilettes et non pas une violation de son intimité et de sa dignité que je respecte profondément ?
Comment a-t-elle perçu mon rôle d'Accompagnante éducatif et social ?
Je dialoguerai plus avant la prochaine toilette et adopterai une autre façon de faire afin de la préserver.

Je travaille à la maison de retraite « ??????? » depuis 12 ans. J'occupais un poste d'Agent de Service qui a été transformé en fonction d'A.E.S.

Dans ce cadre, je m'occupe des résidents dans l'aide au maintien de l'autonomie et j'essaie de pallier leurs difficultés liées à diverses pathologies ou au simple vieillissement.
voici plusieurs semaines que j'observe Mme L. et m'occupe d'elle au quotidien.

Cette dame s'est installée chez nous après une longue hospitalisation dans un service de psychiatrie.

Le diagnostic posé est celui de la dépression chronique qui passe par des moments d'isolement et des moments d'enthousiasme, presque d'euphorie.
Mme L. passe ses journées dans sa chambre, ne montrant aucun intérêt pour les autres résidents, le personnel ou la vie de l'institution.

Elle « n'a envie de rien » me dit-elle ce matin-là. « Ni de (se) lever, ni de (se) laver, ni de s'habiller, ni de voir qui que ce soit » Je m'occupe d'elle en essayant de me poser près d'elle.

Je lui explique l'intérêt de sortir de cette façon de penser. J'essaie de la motiver en lui proposant juste une « toilette de chat », histoire de se rafraîchir. Elle accepte sans grand enthousiasme, passive.
Je fais cela plusieurs fois dans la semaine et je m'inquiète beaucoup pour elle. Je le lui dis. Lorsque je parle de cet état dépressif à l'équipe, chacun me dit qu'il l'a remarqué mais qu'elle refuse chaque chose.

L'infirmière dit qu'elle refuse même son traitement, qu'elle doit négocier avec Mme L. à chaque fois. Nous sommes tous inquiets.

Je prends souvent du temps pour parler avec Mme L. et un jour, elle me dit: « les autres ne m'écoutent pas, me forcent, me menacent. Je m'en moque. Vous, vous restez avec moi. Avec vous, j'essaie. Je veux pas le faire avec les autres »

Je suis assez étonnée de cette réponse car l'équipe essaie sincèrement de l'aider. Chacune à ses méthodes. Il est vrai que grâce à la formation, j'essaie d'être plus dans l'écoute que dans l'action.

Cette attitude semble plus être ce qu'attend Mme L. En même temps, je m'inquiète de l'attachement que Mme L. exprime à mon égard. Plusieurs collègues m'ont dit que lorsque je n'étais pas là, elle demandait mon planning et retournait se coucher.

J'explique à Mme L. que nous sommes tous là pour nous occuper d'elle, que chacun d'entre nous a envie qu'elle se sente mieux dans la maison.

Elle ne veut rien savoir, se ferme. Je me pose alors beaucoup de questions sur mon attitude. Est-ce que je suis trop « maternante ou affective''?

Est-ce que je devrais plus la forcer à faire les choses ?

Est-ce que je dois être plus distante pour lui permettre d'accepter les autres soignants ? Est-ce que je ne rajoute pas de difficultés à son intégration dans la Résidence ?

Je vais voir l'infirmière chef et lui exprimer tout cela. Elle me rassure et me dit que je fais correctement mon travail mais que si je sens que cette patiente s'accroche trop à moi, je dois effectivement installer une distance.

Je travaille donc à cela car l'équipe réagit comme l'infirmière.

Pour le bien de Mme L., je lui apprends à accepter les autres.

Cela passe par beaucoup de discussion, de travail en binôme pour la toilette et puis, peu à peu, une distance s'est installée avec l'aide de la psychologue de l'établissement.

Mme L. a du mal à accepter mais elle fait de petits efforts. Elle se montre plus agréable, plus ouverte et les autres membres de l'équipe ont moins de mal à aller vers elle.

J’arrive au Foyer xxxxxxxx  où je suis stagiaire AES. Je n’ai pas de tâches bien précises à effectuer, les résidents viennent vers moi s’ils en ressentent le besoin et s’ils se sentent bien avec moi.

            Je suis encore très réservée auprès d’eux, je ne veux rien « bousculer », j’ai le sentiment qu’ils ont leurs habitudes, surtout dans les actes qui touchent à leur intimité.

            Monsieur I. est un jeune homme de 26 ans atteint d’IMC (Infirmité Motrice Cérébrale) avec troubles associés (athétosique) il se déplace à l’aide d’un fauteuil manuel. Ce jour-là il se dirige vers moi. « Annie, je vais avoir besoin de toi si tu as le temps !»  Je lui réponds que bien sûr j’ai tout mon temps pour lui. Je suis étonnée c’est la première fois qu’il me sollicite, il me donne rendez-vous chez lui dix minutes plus tard.

   Monsieur I. est très coquet et prend grand soin à son apparence, choix de parfums, etc.

            Je me rends donc chez lui où une « bonne » surprise m’attend.

« Annie, je voudrais que tu me rases, j’ai essayé de me laisser pousser une barbichette mais ça ne pousse pas partout, alors tu comprends ce n’est pas beau, je ne peux pas rester comme ça ! »

Alors I, je suis disponible pour t’aider, mais je dois t’avouer que je n’ai jamais eu l’occasion dans ma vie de raser un homme. Si tu es d’accord, si tu veux bien me guider, fais-le.

            Je suis étonnée car il me répond de façon enjouée voir moqueuse, « allons-y » !

            Il m’a guidé face au miroir, j’étais désolée de devoir passer et repasser au même endroit plusieurs fois, j’avais l’impression de lui arracher la peau. Il rougissait de plus en plus. Malgré tout, mes gestes commençaient à se faire plus précis sous son impulsion.

            Une fois terminé il était ravi et me dit « tu vois, c’était rien »!!!, je pense qu’il se moquait de moi et de ma maladresse.

            J’ai été étonnée que Monsieur I. me sollicite et accepte mon aide malgré mon inexpérience, j’ai eu très peur de « mal faire » ou « faire mal ». Je suis contente de l’avoir vu heureux de m’apprendre ces gestes qui paraissent simples pourtant.

            Je suis allée voir l’équipe car je voulais savoir si une solution avait été réfléchie afin qu’il puisse se raser seul, il s’avère que du fait de ses gestes athétosiques (il boit avec une paille), aucunes solutions n’est possible, il aura toujours besoin d’une tierce personne pour se raser. Un test a été fait avec un rasoir électrique, celui-ci n’a pas été concluant. En réunion nous décidons de guider Monsieur I. vers l’ergothérapeute.

Mme M.  52 ans est atteint d‘infirmité motrice cérébrale, sa situation et son projet diffèrent des autres résidents dans la mesure où le Foyer  est un « retour » à la vie en collectivité. Elle vivait en appartement à xxxxxxx  et était accompagnée par le SAVS (Service à la vie sociale), mais elle a souhaité réintégrer l’institution.

            Mme M. travaille à l xxxxxxx atelier métallurgie, son poste a été particulièrement aménagé pour elle. C’est une personne souriante, enjouée, elle est dotée d’un humour décapant à tendance moqueuse,  elle a un fort caractère. Je l’apprécie beaucoup.

 Ses besoins d’accompagnements sont surtout la préparation aux repas.

            Je suis beaucoup intervenue auprès d’elle dans les premiers temps de mon stage, en effet elle était aisément  abordable ce qui fût pour moi plus facile car j‘étais  encore très réservée. Son caractère enjoué m’a facilité son approche.

Mme M. me demande régulièrement de venir lire ses poèmes. L’équipe m’a informé qu’elle aimait bien les nouvelles personnes.

            A partir du moment où elle a commencé à me solliciter de façon plus pressante, j’éludais sans précisément réfléchir au pourquoi.

            J’explique cette invitation qui me semble insolite à l’équipe en précisant que cela faisait plusieurs fois qu’elle me faisait cette proposition. L’équipe me répond de prendre ce temps d’écoute et de découverte plus intime de Mme M.

            Un week-end présente sur le site, Mme M. me sollicite pour l’aider à ranger son armoire de linge au complet, afin de pouvoir faire sa valise le week-end prochain puisque elle part en vacances.

            J’accède à sa demande et nous nous mettons toute deux à cette tâche dans la joie et la bonne humeur. Pendant ce temps j’observe l’ordinateur (adapté à son handicap), ouvert sur un texte en gros caractères, un poème bien sur ! Sur le tabouret proche un énorme classeur ouvert, poèmes bien sur !!!

            Le temps que nous avons pris ? Plus d’une heure à lire et ranger dans le classeur ces superbes textes.

            Mme M. guettait mon visage et attendait le moindre commentaire, que je ne manquais pas de lui faire. J’ai appris beaucoup de choses sur la sensibilité de Mme M. J’ai été très touchée par ce qu’il ressort de ces textes… Ses manques et aspirations…

            J’ai été très touchée, je suis allée voir ma tutrice de stage A.E.S. et à ma grande surprise elle ne fût pas étonnée et me dit : «J’ai bien vu que tu tombais dans son piège, elle fait ça à toute les nouvelles, je ne te dis pas de ne plus intervenir chez elle mais repositionnes toi.»

            Le risque chez cette personne : il est très important de garder ses acquis mais en étant trop proche d’elle, elle est beaucoup plus en demande d’aide.

            Tout en continuant d’apprécier sa jovialité et son humour je suis un peu moins intervenue chez elle j’ai dû passer le relais à ma référent(e).

            Pendant quelques temps, je ne suis pas beaucoup intervenue auprès d’elle est-ce un hasard ? Les autres demandes m’éloignaient d’elle, était-ce la peur d’être dans l’affect ? J’ai discuté avec ma référent(e) qui m’a dit de prendre mon temps et d’y aller quand je serais prête à avoir une attitude professionnelle.

            Ce qui je pense m’a retenu de venir plus tôt lire les poèmes de Mme M. c’est la peur de me rapprocher d’elle, d’avoir trop d’affect, de connaitre son moi profond, ses joies et souffrances.           

 J’ai compris grâce à cette expérience que je peux donner un temps très personnel aux personnes, tout en restant professionnelle, garder en tête le risque de « transfert affectif ».

            En réunion, j’ai parlé à l’équipe pluridisciplinaire de cette expérience qui me semblait insolite. L’équipe a trouvé la solution d’inscrire Mme M. à un club d’écriture afin qu’elle puisse partager et échanger avec d’autres personnes.

            Les affects surviennent obligatoirement dans l’exercice de la fonction d’A.E.S, tant côté résident que professionnel. Le professionnel dispose de plusieurs outils pour se « protéger » et de ce fait protéger le résident. Les temps de paroles avec l’équipe pluridisciplinaire sont à mon sens des moments importants pour analyser les situations ou l’affect à pris une place trop importante dans la relation avec un (une) résident.

            Je pense que lors d’une relation avec une personne en situation de dépendance si l’affect, l’émotion ont pris une trop grande place, mon regard d’'A.E.S sera certainement faussé, je dois penser à me remettre en question, penser au passage de relais.