Etude de situation , méthode et exemples

Bonjour

J'ai trouvé dans votre document des éléments positives et d'autres qu'il vous faut réajuster

Vous avez bien démarré

Vous avez bien définis votre statut, quel AES vous êtes

Le contexte de la situation est établie, le lieu aussi

Vous avez expliqué les raisons qui ont motivée votre choix

On comprend le but que vous poursuivez et les objectifs

Mais vous ne vous êtes pas servis de vos apports théoriques reçu en cours 

V.Henderson

Projet personnalisé 

Communication écrite et oral

GIR

IMC

Il faut indiquer comment avez vous collecté les informations sur ce Mr, auprès de la famille? sur son plan de soin?, sur son projet personnalisé? 

C'est l'occasion de donner une petite définition du projet personnalisé 

Préciser l'objectif de ce monsieur  qu'il pose seul les  bas de contention,  maintenir son autonomie  c'est  un réajustement de son projet personnalisé que vous entreprenez, ce Monsieur a-t-il déjà une projet personnalisé et un projet de soin 

 le projet personnalisé est plus vaste il englobe d'autres paramètres, au début avant de parler du projet personnalisé il faut préciser les points importants du projet personnalisé dire que c'est la loi de 2002 et donner une petite définition il faut montrer au jury que vous vous servez des apports théoriques de vos cours

Sur la présentation de la personne utiliser vos apports théoriques reçu en cours 

Précisez ses besoins perturbés d'après Virginia Henderson et ou vous avez recueillies ses informations

Exemple lister par rapport à la théorie de V Henderson les besoins perturbés et ceux qui ne le sont pas

Exemple besoin de boire et manger , présence d'un dentier ou absence

Est ce que ce besoin est perturbé, indiquer son IMC

Exemple besoin d'éliminer continent le jour est ce qu'il à une protection anatomique la nuit ce besoin est partiellement perturbé, il à besoin d'aide pour aller au toilette

Je vous recommande de changer la phrase vous avez écrit il n'a pas de fuites d'urine, pas de problème de selle, dire simplement il est continent urinaire et fécal le jours et indiquer comment cela se passe pour la nuit

Exemple besoin de se mouvoir ce besoin est perturbé puisqu'il est sur fauteuil roulant sauf lors de ses séances kiné

Exemple dormir et se reposer ce besoin n'est pas perturbé, c'est ces habitudes de sommeil

Avez vous communiqué avec ce monsieur quelles sont ces attentes ?

Le titre de votre DC3 c'est la communication avec l'équipe la je n'ai trouvé aucune matière de réponse, communication en réunion avec l'equipe, communication avec la personne en charge de son projet personnalisé, avez vous partagez votre intervention en équipe

Quels sont les outils de communication professionnelle mobiliser pour votre écrit

Avez vous transcrit vos informations sur les transmissions, écrites , ou sur  sont dossiers, comment êtes vous intervenue sur la communication en cours de réunion

Les échanges oraux, direct ou téléphoniques que vous avez pu avoir concernant votre intervention

De quel support écrit  vous vous êtes servis pour réajuster le projet personnalisé de ce Monsieur, à qui vous avez fait cette proposition, quel est votre support oral , avez vous communiquez avec la personne en charge du projet personnalisé

Je vous recommande de changer ces mots ou phrases

Souffre ou souffle de vie

Indiquez la date d'entrée de ce Monsieur

Manque de compagnie = isolement social, est ce que c'est enfants viennent le voir

Appétit moyen = appétit fluctuent

Il serait bien d'indiquer son indice de masse corporelle

Il serait bien d'indiquer son GIR 

Je vous recommande d'utiliser vos cours sur les besoins perturbé de Mr notamment V.Henderson

A la place de son traitement, je vous recommande de lister ses pathologies et ou vous avez recueilli ses informations

Vous ne vous êtes pas servis de vos apports théoriques reçu en cours 

V.Henderson

Projet personnalisé 

GIR

IMC

Essayez de tenir compte de mes recommandations, et renvoyer à nouveau votre document 

Bon weekend

Etude de situation corrigé du DC3

NOM : ?????
PRENOM :????
Diplôme préparé : DEAES (Diplôme d’Etat Accompagnement Educatif et Social)

EPREUVE : DC3
Coopérer avec l’ensemble des
professionnels concernés

INTRODUCTION
Etant en formation à l’URASS/IFMES je prépare le diplôme d’Etat Accompagnement
Educatif et Social.
J’ai effectué un stage d’une période de 8 Semaines à l’???? du ???? afin de valider le domaine de compétences 3 (DC3) qui
me permettra d’acquérir et de maitriser une capacité de coopérer au sein d’une équipe autour
d’une situation d’accompagnement.
1/ PRESENTATION DE LA STRUCTURE
L’organisdu ??????? qui auparavant
s’appelait l'???  fût crée en
1983.Elle devient en Décembre 2002, la Résidence ???? qui se transforma en
EHPAD (Etablissement d’Hébergement pour Personne Agées Dépendantes) et qui accueille
des personnes âgées en perte d’autonomie.
Mission :
L’organisme assure plusieurs missions qui sont d’assurer ou de susciter sur le plan local tout
action de nature à améliorer l’intégration des populations défavorisées, isolées, marginales ou
en difficulté d’insertion, elle a comme mission d’accueillir des personnes âgées en perte
d’autonomie et leur proposer un lieu de vie qui favorisent leur bien, être, et d’accompagner les
personnes fragiles et vulnérables ah préserver leur autonomie. Il y a aussi le portage de repas à
domicile qui ont pour mission de livrer des repas équilibrés par jour auprès des personnes
âgées isolées en tenant compte de leurs difficultés liées au grand âge, c’est-à-dire (les régimes
alimentaires, handicaps, spécificités de leurs pathologie).
Le public :
L’orgznisme accueille des personnes âgées en pertes d’autonomies âgées de 60 ans à l’âge du
dernier souffre de vie.
L’équipe pluridisciplinaire : est composée de Aides soignant, infirmiers, médecin, auxiliaires
de vie lingère, agent de services, kinésithérapeute.

2/ Etude de la situation de Mr A
Présentation de la personne accompagnée
Monsieur A
Est âgé de 92 ans il est né le 18 juin 1928 au Lamentin il été scolarisé jusqu'à l’âge de
13 ans puis prend son indépendance. Il est issu d'une famille de 3 frères et de 2 sœurs.
Monsieur A a été conducteur d’engin agricole. Il est père de 5 filles et grand père de 8 petits
enfants dont il en est fier. Monsieur A est très gai et sociable il vivait avec ses animaux de
compagnie (chien, chat, canard, poule, bœuf,) Sa grande passion c’était l’élevage.
Il fut admis en établissement d'hébergement pour personne âgées dépendante (EHPAD) en
2013 par rapport à la dégradation de sa santé et pour manque de compagnie puisqu’il était
célibataire. Mr A a rarement des visites depuis sont entré il a un très bon appétit, se réveille
tôt, et il aime faire des petites siestes après le repas du midi.

Vie au quotidienne
Il avait aussi comme activité au quotidien, activité culturelle (la lecture), activité
manuelles (bricolage), et activité sportif (le vélo).
Il était de religion catholique il fumait depuis 1998, aimait sortir en groupe faire de
nouvelles rencontres inter générationnelles.
Alimentation
En alimentation monsieur A porté une prothèse dentaire de haut en bas maintenant à ce
jours son appétit est moyen mange normal, sa boisson habituelle de l’eau, pèse 86 kilos, est de
taille moyenne 1,70m.
Elimination
A besoin d'aide pour aller aux toilettes à cause de quelques difficultés il utilise un
bassin pour uriner, n’a pas de fuite d’urine, il a un bon rythme des selles.
Déplacements
Se déplace avec facilité intérieur comme extérieur malgré ses déplacements se font sur
fauteuil roulant, il n’a pas peur de tomber ne peut pas marcher seul sauf avec des séances de
kiné avec l'aide du déambulateur.
Habillage
Monsieur A arrive à s'habiller et se déshabiller seul mais avec quelques difficultés pour
mettre ses chaussures, ses bas de contention, son entretien des vêtements est fait par les agents
du service.
Sommeil
Il ne dort pas très bien car il ne se couche pas très tôt il se réveil au heures habituelles
garde son rythme du quotidien se réveil a 5heures du matin,
• Petit déjeuner à :8H
• Collation à :10H
• Déjeuner à :12H
• Goûter à :16H
• Souper à : 18 H

Traitements de Monsieur A
Comprimé :
Ixprim 37,5mg
Sintrom 4mg
Gélules amlodipine 5mg
Crème Dexeryl tube 250g

Projet Personnalisé de Monsieur A

OBSERVATION
Après une semaine d'observation de monsieur A j'ai remarqué que l'iinfirmière ne lui mettait
pas ses bas de contention, il devait se débrouiller tout seul il avait du mal à les mettre et
demandait régulièrement aux stagiaires ou aux aide soignants de mettre pour lui.
Donc à partir de ce constat j’ai décidé de mettre en place un projet personnalisé pour qu'il
puisse être autonome dans l'enfilage de ses bas de contention ou lui faciliter cette tâche. Afin
d’évaluer des besoins de Mr A je vais m’appuyer sur la classification de Virginia Henderson,
et sur des outils qui s'en inspirent tels que la grille AGGIR ou le grille Géronte.. Cela me
permettra de mesurer la dépendance du résident et son besoin d'accompagnement. Le besoin
fondamental sur lequel portera mon intervention est « de se vêtir et se dévêtir ».
MISES EN PLACE DE L’ACTION
Il faut savoir que loi du 2 janvier 2002 indique la nécessité de l'évaluation dans le secteur du
social tant du côté de l'usager que du côté de la pratique des professionnels : La démarche
d'évaluation des projets individuels permettrait de s'assurer non seulement de la cohérence ou
de l'adéquation entre objectifs d'une part et résultats d'autre part, mais de surcroît de
l'adaptation du service éducatif à la prise en charge des usagers.
Donc le projet personnalisé est un outil de coordination visant à répondre à long terme aux
besoins et attentes de la personne accueillie. Dans la majorité des situations, les personnes
accueillies sont en situation de vulnérabilité
Alors le projet personnalisé de monsieur A a pour but qu’il arrive plus au moins à mettre ses
bas de contention seul, car il lui faut de l'aide partielle à chaque fois donc Je vais mettre en
place une technique pour qui puisse répondre à son besoin de se vêtir et se dévêtir
Mais tout dkabord j’ai dû formaliser mon action avec l’aide de ma tutrice et le proposer au
cadre de santé qui m’a donné son accord afin que je le présente à l’équipe pluridisciplinaire
lors de la transmission et qui a validé mon action
J’ai eu le soutien de tous plus particulièrement l'infirmière qui m'a proposé de consulter les
différents détails sur Mr A dans son dossier Personnel et ses différents projets personnalisé
mises en place. Vu qu’ils ont trop de patients à prendre en charge et qu'ils n’ont pas tous le
temps de mettre les bas de contention de Monsieur A.
Durant ma première semaine j'ai constaté que le résident pouvait soulever ses jambes et les
pliés légèrement pendant près de quatre minutes, donc je lui propose qu'on essaye de lui
mettre ses bas de contention à ma technique et les moyens matériels de la structure.
Ainsi se passe mon accompagnement

DEROULEMENT DE L’ACTION
Ma technique se déroulera pendant deux semaines. Tous les matins après sa douche, monsieur
A essaya mes technique mis en place pour lui.
Mon accompagnement se passe ainsi :
• Je tourne mon résident face au lit
• Je pose sa jambe demi pliée sur un coussin en laissant son dos droit
• J'explique mes gestes et postures face à mon patient
• Il devra introduire sa main à l'ntérieur du bas de contention
• Qu'il retournera la basse contention sur l'nvers jusqukau talon

Puis à ce moment, il introduit son pied et enfile bien jusqu'au talon pour que la partie double
remonte.

EVALUATION ET IMPRESSION
Dans la mise en œuvre de ce projet personnalisé je constate que Monsieur A essaie de faire le
maximum d'efforts pour répondre à son besoin de se chausser seul.
Mes objectifs n’ont pas été atteints malgré mes encouragements et stimulations. Mais ce
dernier reste tout de même confiant.
J'ai eu beaucoup de difficultés telles que l'enfilage des bas de contention avec monsieur A au
niveau de sa posture sur son fauteuil qu'il n'arrivait pas à se tenir correctement et qu’il se
décourageait assez vite.
Malheureusement, je n'ai pas pu avoir de remédiation ni de suite de projet d'accompagnement
car aucun personnel n'a voulu poursuivre mon action parce qu’ils disent avoir trop de
résidents en charge et qu’ils n’ont pas le temps.
Mais grâce à mon projet d'accompagnement pendant ses quatorze jours monsieur A à une très
bonne posture maintenant sur son fauteuil roulant.

CONCLUSION
Cette période de stage a été exceptionnel auprès des personnes âgées, souffrant de
différentes pathologies diverses.
J'ai pu mettre en pratique mes connaissances théoriques acquises durant ma formation, faut
dire Aussi que je n’ai pas pu passer beaucoup plus de temps avec mon résident, mais c'est
deux premières semaines on était des moments exceptionnels auprès de se résident
Mais aussi l'équipe pluridisciplinaire qui eux aussi m'ont très bien accueilli.
Je garde de ce stage un excellent souvenir il constitue toute même de nouvelles expériences
professionnelles.
Enfin, je tiens à exprimer ma satisfaction d'avoir pu travailler dans un environnement
agréable et d'avoir pu mettre en œuvre tant mon savoir-faire que mon savoir être.

Bonjour

Votre document est beaucoup plus structuré et cohérent que le précédent

L'objectif du DC3  est de collaborer en équipe avec comme moyens la communication écrite et orale à travers un projet et celui que vous avez choisi est le projet personnalisé, cette objectif vous l'avez atteint.

La communication professionnelle , le travail en équipe et le projet personnalisé sont présents dans votre document.

La description du contexte de la situation est un peu longue .

la description sociale de la personne, les besoins, les attentes sont clairement identifiés.

La raison qui à motivé ce choix de situation est établie. 

La problématique, les enjeux et les différents acteurs sont identifiés.

Les outils utilisés sont en cohérence avec le DC3.

Vous vous êtes servis des apports théoriques reçu en cours(Vhenderson).

Vous avez Identifiez un des besoins perturbé" se vêtir et se devetir".

Je vous recommande d'enlever célibataire.Veuf c'est mieux puisqu'il a eu 5 filles.

Les points positif qui ressortent de votre document:

Vous avez échangez avec les autres professionnels

Vous avez transmis vos observations et vos actions

Vous avez contribué à l'évolution du projet personnalisé, en collaboration avec la personne, son environnement et l'équipe soignante

Vous avez donné du sens à votre action

Vous avez travaillé en équipe pluriprofessionnelle

Vous avez participé à des réunions

Le jury peut être amené à relever une faute professionnelle des soignants, en effet  les bas de contention sont mis pour éviter les oedèmes, les risques de trhombose veineuse profonde,  migration d'un caillot de sang vers les poumons (embolie pulmonaire), c'est donc une prescription, qui doit être signé par les as sur le plan de soins 

On sent que vous avez baissé les bras, vous n'êtes pas assez soutenu, ce genre de situation malheureusement vous allez en rencontrez souvent, parfois la solution existe pour ce monsieur ii existe des enfiles et retires bas de contention, montrez votre capacité d'adaptation et votre capacité à trouver une solution

Vous écrivez qu'il à une meilleure posture grâce à votre intervention, pouvez vous expliquez comment, comment il se tenez avant et qu'elle est le bénéfice pour ce monsieur aujourd'hui, la posture c'est l'ergonomie c'est aussi en rapport avec le travail du kiné vous auriez pu aussi établir une coopération avec le kiné.

Bonne journée

Sjulien

INTRODUCTION Je m’appelle Corinne . J’ai 48 ans. J’?????????????????????. J’ai effectué mon stage du 09 Décembre 2019 au 07 Février 2020 au LP de place d’armes. C’est un établissement public avec une section langue européenne.

Cet établissement propose des filières professionnelles du CAP au BAC PRO avec un effectif de 320 élèves.

Cet établissement propose également des enseignements particuliers tel que : -Section linguistiques -Section européenne de lycée professionnel

Et est rattaché à l’académie de la Martinique.

Afin de valider le domaine de compétences n 3 intitulé « coopérer avec l’ensemble des professionnels concernés », j’ai choisi l’élève un élève comme bénéficiaire.

Apres observation, j’ai remarqué que cet élève était exclu de ses camarades et souhaite être accepté.

Présentation de la prsonne accompagné

Afin de préserver l'anonymat de la personne que j'ai accompagnée, je changerai son nom, je l'appellerai Carlos D. Carlos D est un jeune garçon âgé de 16 ans.

Il vit avec sa mère et est fils unique. Il présente un handicap physique avec des troubles musculosquelettiques et des troubles dyspraxiques.

Il est en 1ère ECU (Accueil) . Carlos est un jeune garçon très curieux et pleine de vie et qui a une grande envie d’apprendre.

Il aime rendre service à ses camarades, il apprécie être responsabilisé et se sent revaloriser par la réalisation de petites taches.

Il gagne peu a peu en autonomie et effectue des gestes de la vie quotidienne par lui-même. Il est cependant freiné par ses difficultés visuelles et motrices, notamment ses mains. Il bave de temps a autre quand il est fatigué. Cependant il est nécessaire d’aider Carlos à prendre dans son sac son kit d’hygiène. Il bénéficie du TPMR pour ses déplacements.

Analyse de la situation

Pendant les premières semaines, j’ai pu observer que Carlos échange facilement et aime la compagnie des autres.

Dans mon accompagnement avec Carlos, nous avons beaucoup échangé sur ses centres d’intérêts, ses sujets de conversations préférés et aussi sur sa vie.

Il apparait qu’il Page 3 aime le sport, les jeux vidéo, la musique, les voyages et les langues (anglais et espagnol).

J’ai eu un entretien avec Mmes la CPE et MME la Proviseure concernant son projet personnalisé individuel et vu l’infirmière avait de visualiser son Geva-sco .

Après mures réflexions, je demande à Carlos s’il serait intéressé de partager ses connaissances en anglais et en espagnol avec ses camarades qui sont en difficultés en leur traduisant certains textes. Il est enchanté et accepte immédiatement.

J’en ai informé mon tuteur et son professeur d’anglais et espagnol de ce projet qui ont été ravi de cette démarche.

En accord avec un des axes de son projet personnalisé (maintien de lien social en favorisant la socialisation par la participation aux animations).

Je souhaite utiliser ses compétences et son plaisir en Anglais et en Espagnol pour lui proposer de faire des traductions pour ses camarades qui ont des difficultés.

Le projet que je compte mettre en place 2 fois / semaine (mardi et jeudi après-midi selon l’emploi du temps a des heures creuses.) a pour but d’intégrer Carlos dans un groupe pour favoriser sa socialisation.

L’équipe pédagogique approuve en justifiant audelà de stimuler sa socialisation, cela lui permettra de maintenir ses capacités cognitives et développer son estime de soi.

Je récupère chez moi des manuels scolaires en anglais et espagnol, des revues que je lui rapporte pour lui permettre de choisir des articles de son choix et des photos pour illustrer sa traduction.

Au cours de la semaine, je vais voir les élèves concernés pour leur expliquer mon projet avec Carlos et leur demander leur consentement. Ils ont tous acceptés.

Mardi a 14h, j ;ai accompagné Carlos dans la salle ou les élèves se réunissent pour écouter la lecture.

Mon tuteur, la documentaliste et le professeur d’anglais sont présents.

Je m’installe à coté de Carlos pour reformuler les phrases et les mots qu’il prononcerait avec difficulté. Carlos commence à lire et a exposé ses commentaires et photos. je remarque que les autres élèves l’écoute.

Une fois terminé, les élèves le remercient et le complimentent et certains lui posent des questions sur ses connaissances en anglais.

Carlos répond à chacun d’eux pour conclure.

A 15H la sonnerie retentit et tout le monde se prépare à libérer la salle. Pendant le retour au cours suivant, Carlos me confie que cela lui a plu de pouvoir lire sa traduction et de constater que les autres élèves étaient contents de son aide.

Pour le jeudi, le professeur d’anglais de Carlos me demande de faire passer Carlos à 11h 30 car il avait une réunion ceci pour éviter tout débordement sur le temps de lecture.

J’observe au fil des jours, qu’un lien s’est crée entre Carlos et ses camarades et à chaque fin de cours, ceux-ci restent assis et parlent entre eux jusqu’à l’heure du déjeuner.

Suite à ce constat, le Page 4 m’entretien avec mon tuteur et son professeur d’anglais pour leur faire part de mes observations et propose une continuation du projet.

Conclusion 

Ma coopération avec mon tuteur, l’équipe pédagogique m’a permis de mettre en place une activité qui correspond au souhait du bénéficiaire.

Carlos D. a été content de partager ses connaissances avec ses camarades.

Il est indispensable d’avoir des outils de communication afin d’assurer une continuité dans l’accompagnements des adolescents.

Je me suis renseignée sur les troubles musculosquelettiques et les troubles dyspraxiques pour mieux comprendre cette pathologie.

Je me suis rendu compte que la mise en place d’une activité en milieu scolaire principalement en LP est compliqué car il fallait concilier avec son emploi du temps et le manque de disponibilité des élèves avec un emploi du temps déjà chargé.

I. Présentation de la structure

Micro-crèche privée qui est agrée par la PMI « Protection Maternelle et Infantile) pour l’accueil de 10 enfants et leurs sources de financement proviennent des parents qui est aussi complétée par la caisse d’allocation familiale qui participe au financement de mode de garde appelée le Complément de libre choix du Mode de Garde .

Il accueille des jeunes enfants à partir de 10 semaines à 6 ans de façon régulière.

Il a pour mission de favoriser la libre motricité de l’enfant et le respect du rythme de ses acquisitions en référence à l’expérience de Loczy d’Emmi Pickler « l’enfant ne doit pas être mis dans une position qu’il n’a pas acquis lui-même) et de la pédagogie de Montessori qui est lui « de ne pas former l’enfant mais de le laisser se révéler ». L’équipe est composée de 3 professionnelles titulaires de différents diplômes spécialisés dans la petite enfance et d’une direction dont une EJE « Educatrice des Jeunes Enfants », 2 agents spécialisés en petite enfance qui ont un Certificat d’Aptitude de la Petite Enfance.

II. Présentation des moyens d communication 

au sein de la crèche, il existe différents moyens de communications écrits et oraux.

Pour les communications écrites, il existe les cahiers transmissions qui servent à noter quotidiennement des informations sur les enfants accueillis pour informer les autres professionnels ou la famille.

Les fiches de renseignement ou feuilles d’adaptation qui sont rédigées lors de l’entrée des enfants.

Elles indiquent les habitudes de vie de l’enfant ( régime, allergie, traitements, pathologies). En ce qui concerne la communication orale, c’est le plus utilisé et que l’échange oral reste sur des temps informels car les réunions sont peu nombreuses.

Parmi ces outils , j’utilise la communication orale et écrite qui relie les familles et les équipes professionnelles.

Afin d’illustrer ces outils de communication, je choisis de présenter la situation de Pauline que j'accompagne sur toute la durée de mon stage avec l’accord de la maman et celui de l’équipe.

III.présentation de la situation de communication avec l'équipe 2 

Les raisons qui ont présidé au choix de cette situation, ma référente de stage m’ayant demandé de m’occuper de Pauline, j’ai donc choisi de l’accompagnée car j’ai pu et eu le temps de l’observer durant les premières semaines de son arrivée dans la crèche, j’ai pu assister et participer au temps de son d’adaptation .

J’accompagne une petite fille de 3 mois que je nommerai Pauline pour garder l’anonymat. Elle a des problèmes de coliques depuis plusieurs semaines, suivie de crises de pleurs récurrentes et se raidie.

Pendant un temps de pause , je décide donc d’en parler à l’équipe et c’est ainsi que j’aborde le sujet sur la problématique de Pauline.

Ce que j’explique à l’équipe « ça fait plusieurs heures que Pauline pleure, je lui ai donné son biberon ,fait un rot ,j’ai essayé de la bercée mais cela devient difficile pour moi » et la raison est peut-être la difficulté de la prise en charge. Marie me répond « que l’ensemble de l’équipe a du mal aussi à la calmée » et nous décidons ensemble de trouver une solution durant ces moments de crises.

A ces moments-là, elle me dit d’instaurer une atmosphère apaisante. Léa prend parole et me dit « d’essayer de mettre pauline allonger sur mon avant-bras» . Je lui explique que j’ai déjà essayé cette position.

D’un bond Karine dit « attendez ,j’ai oublié de vous dire, lors de transmission de ce matin ,la maman de Pauline m’avait dit en cas de crise ,il faut que tu la prenne contre toi et la mettre en position fœtale quelques moments ce qui permettra de la calmer et d’avoir moins mal ».

Nous expliquant avec regret ,qu’elle a retransmis ces informations dans la cahier de liaisons .

Pour notre part ayant eu ses informations nous a beaucoup soulager dans la prise en charge , la problématique de Pauline et qu’en effet les transmissions orales ont leurs limites car elles peuvent aussi être retransmises de manières différentes par les récepteurs de l’information.

A la fin de cette réunion, j’ai pu savoir et comment adapter mon accompagnement vis-àvis de Pauline et c’est ainsi que j’ai pu participé aux temps de communication.

Au travers de ces différents outils de communications, j’ai pu remarquer que l’équipe de cette crèche bénéficient de beaucoup de temps d’échanges et que ceux-ci étaient bénéfiques pour pouvoir croiser les regards de chaque profession et ainsi proposer un meilleur accompagnement et suivi des enfants.

J’ai notamment pu exposer certaines situations et questionnement aux cours de cette réunion d’équipe afin de mieux cibler ce dont les enfants avaient besoin et ce que je pouvais donc leur proposer.

Par la suite j’ai pu avoir une première phase d’observation avant de pouvoir prendre à la situation , c’est ainsi qu’après j’ai retranscrit les informations données concernant Pauline par l’ensemble de l’équipe sur le cahier de transmissions .

Conclusion :

Pendant ce stage j’ai pu découvrir et utiliser les outils de communications de la crèche.

J’ai eu le temps de voir comment travaille une équipe, de comprendre l’importance de la communication professionnelle et des échanges mais également de comprendre ce qui se joue autour de la communication professionnelle et de tout ce qu’elle peut apporter a une équipe, afin d’avoir une réelle cohésion de groupe.

Je pense en tant que futur AES, que ces outils sont plus que nécessaires.

De plus, il est également important pour moi que l’ensemble de l’équipe comprenne le rôle que l’AES peut avoir au sein d’une crèche et de ce qu’elle peut apporter dans l’accompagnement des enfants .

Ce qui m’a apporté de positif dans cette crèche que j’ai pu me rendre compte ce que signifie « coopérer avec l’ensemble des professionnels concernés » qui reprend le titre de mon domaine de compétence 3 .

Enfin, j’ai donc pu observer, analyser et commencer à comprendre la communication des professionnels au sein de la crèche mais également beaucoup appris sur moi-même et notamment sur ma communication non-verbal et ce qu’elle pouvait dénoter de moi sans même en avoir conscience, par exemple ma posture, l’expression de mon visage feront ressentir à mon interlocuteur différentes choses et donneront aussi une autre image sur ma communication.

Ce stage m’a permis de saisir tout l’enjeu de la communication professionnelle, du travail qui est effectué autour d’elle et de l’impact qu’elle procure selon l’importance que l’on y accorde.