Module 7 DEAS
La formation des pairs et leur évaluation
Informer, accompagner, former et évaluer une personne en formation
Définition
La formation est l'ensemble des moyens mis en œuvre pour préparer une personne à l'exercice d'une profession.
Former consiste à transmettre des savoirs, des savoir-faire et des savoir-être permettant l'acquisition progressive de compétences professionnelles.
Le rôle du tuteur est d'accompagner l'apprenant dans son développement professionnel afin qu'il puisse exercer son métier de manière autonome, responsable et sécurisée.
Comprendre la formation grâce à la méthode QQOQCP
Pourquoi former ?
Former permet de transmettre les compétences nécessaires à l'exercice professionnel et d'assurer la qualité et la sécurité des soins.
Objectifs du tuteur :
- Présenter les objectifs pédagogiques du stage.
- Définir les modalités d'encadrement.
- Préciser les critères d'évaluation.
- Favoriser la progression de l'élève.
Qui former ?
L'élève est un apprenant qui construit progressivement ses compétences grâce à l'observation, à la pratique et à l'analyse de ses expériences.
À retenir :
- L'élève doit être curieux et poser des questions.
- Le tuteur doit encourager l'expression et les échanges.
- L'absence de questionnement doit interroger le professionnel encadrant.
Qu'est-ce qu'enseigner et encadrer ?
Former un élève ne consiste pas uniquement à lui montrer des gestes techniques. Il s'agit également de comprendre son mode d'apprentissage, ses besoins et ses difficultés.
Question à se poser :
Ma manière d'encadrer est-elle influencée par mon propre vécu lorsque j'étais élève ?
Les représentations : un frein ou une aide à l'apprentissage
Situation professionnelle
Marie, aide-soignante expérimentée, refuse de confier aux stagiaires la toilette de patients lourdement dépendants.
Elle explique avoir elle-même rencontré des difficultés lors de sa formation et souhaite éviter aux élèves de vivre la même situation.
Analyse pédagogique
Cette situation montre que nos représentations sont souvent influencées par notre histoire personnelle, nos expériences et nos habitudes professionnelles.
Le tuteur doit prendre conscience de ces représentations afin qu'elles ne limitent pas les possibilités d'apprentissage offertes aux élèves.
Le processus d'apprentissage
L'apprentissage est progressif. L'élève développe ses compétences étape par étape.
Niveau 1
Reproduction
L'élève applique les gestes observés.
Niveau 2
Intégration
Les gestes deviennent plus fluides et compris.
Niveau 3
Autonomie
L'élève adapte sa pratique aux situations rencontrées.
Niveau 4
Transmission
Le professionnel est capable d'expliquer et transmettre ses savoirs.
Quand former ?
L'encadrement est un processus continu tout au long du stage.
- Accueil du stagiaire.
- Accompagnement quotidien.
- Temps d'échanges réguliers.
- Bilans intermédiaires.
- Évaluation finale.
Situation professionnelle
Céline, élève aide-soignante, n'ose pas demander à participer à certains soins car elle pense déranger sa tutrice qu'elle juge trop occupée.
Analyse
Le tuteur doit être disponible et accessible afin de favoriser les questions et l'expression des difficultés.
Comment former efficacement ?
Les principes essentiels du tutorat
- Se centrer sur les besoins de l'élève.
- Questionner ses propres représentations.
- Faire confiance aux capacités de l'apprenant.
- Expliquer le sens des soins réalisés.
- Favoriser une prise en charge globale du patient.
- Être disponible et à l'écoute.
- Maintenir un dialogue permanent.
- Valoriser les progrès réalisés.
Le rôle du stage
Le stage permet à l'élève de découvrir la réalité professionnelle dans toutes ses dimensions :
- Dimension technique : soins et matériel.
- Dimension humaine : travail en équipe et relation aux patients.
- Dimension organisationnelle : protocoles, horaires, transmissions.
Le stage favorise également l'acquisition des connaissances, des comportements professionnels et du sens des responsabilités.
Le rôle du tuteur
- Accueillir et intégrer le stagiaire.
- Présenter le service et son fonctionnement.
- Recueillir les objectifs du stagiaire.
- Faciliter l'accès aux activités de soins.
- Organiser des bilans réguliers.
- Accompagner la progression des compétences.
- Participer à l'évaluation finale.
L'évaluation du stagiaire
Les critères d'évaluation
- Respect des règles professionnelles.
- Qualité des soins réalisés.
- Capacité d'organisation.
- Communication avec les patients et l'équipe.
- Niveau d'autonomie atteint.
- Capacité d'analyse des situations rencontrées.
Les outils d'évaluation
- Observation directe en situation professionnelle.
- Bilans de stage intermédiaires.
- Grilles de compétences.
- Échanges avec l'équipe encadrante.
- Mise en situation professionnelle évaluative.
À retenir
Former un pair ne consiste pas seulement à transmettre des gestes techniques. Le tuteur accompagne l'élève dans le développement de ses compétences, favorise son autonomie, l'aide à analyser sa pratique et participe à son évaluation dans un climat de confiance et de bienveillance.
Cette mission constitue une compétence essentielle du Module 7 du DEAS.
Gisèle Cabre
Formatrice IFSI IFAS
