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Étudiants IDE-AS-AES Pour les étudiants infirmier, aide soignant et AES

Situation clinique 6 module 1 DEAS

Raisonnement clinique DEAS : troubles de la déglutition et risque de fausse route en EHPAD

Situation clinique  Monsieur Robert, 82 ans  EHPAD

Monsieur Robert, 82 ans, vit en EHPAD après un AVC ancien. Il mange habituellement seul avec une texture adaptée.

Observations depuis quelques jours :

  • Tousse pendant les repas
  • Garde longtemps les aliments dans la bouche
  • Voix mouillée après avoir bu
  • Mange plus lentement, termine rarement son plateau
  • Semble fatigué à la fin du repas
Module 1  Accompagnement dans les activités de la vie quotidienne
Aide pour répondre :
  • Quels besoins de Virginia Henderson sont directement touchés par une difficulté à avaler ? Pensez au besoin vital, au besoin nutritionnel et au besoin de sécurité.
  • La voix mouillée après ingestion est un signe clinique spécifique : que signifie-t-il physiologiquement ?
  • Pour l'accompagnement au repas, pensez à la position, au rythme, à la texture, à la surveillance et à l'environnement.
Voir la correction  Module 1
Besoins fondamentaux perturbés (Virginia Henderson)
Besoin Justification
Boire et manger Difficultés à avaler, repas non terminés, apports alimentaires et hydriques insuffisants
Respirer Toux pendant les repas pouvant gêner la respiration et favoriser l'inhalation
Se mouvoir et maintenir une bonne posture Fatigue en fin de repas nécessitant une installation adaptée pour sécuriser la déglutition
Éviter les dangers Risque de fausse route lié aux troubles de déglutition séquellaires de l'AVC
Communiquer Modification de la voix (voix mouillée) pouvant traduire une gêne respiratoire post-ingestion
Signes montrant une difficulté de déglutition
  • Toux pendant les repas
  • Voix mouillée après avoir bu (signe d'inhalation laryngopharynée)
  • Aliments gardés longtemps en bouche (stase buccale)
  • Repas très longs ou non terminés
  • Fatigue importante au moment de manger
Accompagnement pendant le repas
  • Installer Monsieur Robert en position assise, dos droit, tête légèrement penchée vers l'avant avant le repas et maintenir cette position au moins 30 minutes après
  • Vérifier la conformité de la texture prescrite (hachée, mixée, épaissie) avant de présenter le plateau
  • Proposer de petites bouchées, respecter son rythme et vérifier que la bouche est vide avant de proposer une nouvelle bouchée
  • Rester présent et vigilant pendant tout le repas dans un environnement calme, sans distraction
  • Encourager sans presser pour maintenir des apports suffisants
Module 2  Repérage et prévention des risques
Aide pour répondre :
  • Listez les risques par ordre de gravité : lequel peut engager le pronostic vital immédiat ? Lesquels s'installent progressivement ?
  • Les signes de fragilité sont des indicateurs observables qui signalent une vulnérabilité accrue : fatigue, amaigrissement, lenteur... Quels sont ceux présents ici ?
  • Le rôle propre de l'aide-soignant se décline en 3 axes : observation/surveillance, prévention, transmission. Structurez votre réponse selon ces 3 axes.
Voir la correction  Module 2
Risque vital immédiat : La toux pendant les repas associée à une voix mouillée après ingestion sont des signes d'alerte d'une fausse route silencieuse ou d'une inhalation. Tout épisode de détresse respiratoire pendant le repas doit entraîner l'arrêt immédiat du repas et l'appel de l'infirmière.
Risques identifiés avec justification
  • Risque de fausse route : toux et voix mouillée indiquant un passage possible d'aliments vers les voies respiratoires
  • Risque d'étouffement : aliments gardés en bouche et difficulté à avaler pouvant obstruer les voies aériennes
  • Risque de pneumopathie d'inhalation : inhalation répétée de liquides ou d'aliments dans les poumons
  • Risque de dénutrition et de déshydratation : repas non terminés et apports insuffisants de manière répétée
Signes de fragilité observés
  • Fatigue importante lors des repas
  • Diminution progressive des apports alimentaires
  • Lenteur à manger, plateau rarement terminé
  • Troubles de la déglutition séquellaires d'un AVC ancien
Actions relevant du rôle propre de l'aide-soignant(e)

Observation et surveillance :

  • Observer la toux, la fatigue et la voix après chaque ingestion
  • Surveiller et tracer les quantités mangées et bues à chaque repas
  • Repérer tout signe de gêne respiratoire pendant et après le repas

Prévention :

  • Installer correctement Monsieur Robert avant le repas et maintenir la position assise au moins 30 minutes après
  • Respecter la texture prescrite et éviter les aliments à risque (morceaux, liquides clairs non épaissis)
  • Donner de petites quantités adaptées au rythme de la personne et vérifier la vacuité buccale en fin de repas
  • Maintenir une hygiène bucco-dentaire adaptée après chaque repas

Transmission :

  • Informer rapidement l'infirmière des difficultés observées (toux, voix mouillée, repas non terminé)
  • Transmettre à l'équipe toute modification de l'état général ou baisse des apports alimentaires dans le dossier de soins
Gisèle Cabre  Formatrice IFSI / IFAS
soignantenehpad.fr
Module 1 DEAS - Autres pages du programme gratuit
Ce qu'il faut réviser pour le bloc 1 Les 14 besoins fondamentaux
Méthode du raisonnement clinique Le lavage des mains
Toilette au lit : technique aide-soignant Alimentation et hydratation
Aide au sommeil module 1 DEAS Les soins de nursing en DEAS
Les précautions standard Refus de soins module 1 DEAS
Les situations cliniques corrigées, QCM, exercices corrigés et analyses de pratique sont disponibles dans le programme complet.
Gisèle Cabre formatrice IFSI IFAS

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Le programme complet DEAS avec Gisèle Cabre comprend les 10 modules, les fiches mémo complètes, les QCM, les cas cliniques corrigés, les raisonnements cliniques et les analyses de pratique. Accès immédiat, inscription automatisée 24h/24 - 7j/7.

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Formation DEAS
Bloc 1 Modules 1 & 2

Entre les stages, les cours et les évaluations, beaucoup d'étudiants révisent beaucoup… sans toujours savoir ce qui est réellement attendu lors des analyses de situations ou des évaluations formatives.
Les 3 questions essentielles

Comment observer correctement une situation clinique ?

Comment relier théorie et pratique en stage ?

Comment rédiger une analyse claire et professionnelle ?

Ce que comprend la formation
Organisation min

20 études de situations

Corrigées, issues de la pratique en EHPAD et en milieu hospitalier — comme en évaluation réelle.

Cerveau

250 QCM interactifs

Pour tester et consolider vos connaissances module par module.

Punaise min

Fiches synthèse

Savoirs associés des Modules 1 et 2 condensés en fiches claires.

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Envoyer vos travaux ou situations cliniques afin d’obtenir un retour personnalisé .

Accompagnement semaine après semaine

 
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Rappels des notions importantes par des formateurs
 
Mini-quiz pour vérifier vos acquis régulièrement
 
Points de vigilance pour les stages et évaluations
 
Retours personnalisés sur vos travaux et situations cliniques
 
Pistes d'amélioration selon les exigences du module
Objectifs pédagogiques
01
Maîtriser les compétences du Bloc 1 : accompagnement, observation, communication, prévention
02
Comprendre la démarche de soins et les besoins fondamentaux de la personne accompagnée
03
Appliquer vos connaissances en stage et lors des évaluations IFAS
04
Développer votre posture professionnelle de soignant(e)
À qui s'adresse cette formation
Étudiants aides-soignants en IFAS Professionnels en reconversion Consolidation d'acquis Candidats VAE aide-soignant(e)
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