L'accès à cette page est réservé aux membres.
Réviser avec l'IA le Bloc 2
Bloc 2 aide-soignant, modules complets réservés inscrits
Accès complet, formation DEAS
Le Bloc 2, Évaluation de l'état clinique et mise en œuvre de soins adaptés en collaboration,
regroupe les compétences 3 (évaluer l'état clinique), 4 (mettre en œuvre des soins adaptés, critères ECORTSEH)
et 5 (installation, déplacement et transfert de la personne). Vous avez ici accès à l'intégralité du contenu :
les 3 modules, leurs variantes cliniques, le tableau des 14 besoins de Virginia Henderson et la grille d'auto-évaluation officielle.
Questions et cas générés avec l'appui de l'intelligence artificielle, relus par Gisèle Cabre.
Module 3, Évaluer l'état clinique de la personne
Compétence 3 du Bloc 2, cas fil rouge. 4 étapes, une question à la fois.
Situation. Mme Dubois, 78 ans, hospitalisée suite à une chute, habituellement autonome et
bien orientée. Vous intervenez ce matin pour l'aide à la toilette.
Variante complémentaire, compétence 3
Un résident jusque-là stable présente une fréquence respiratoire élevée et un teint pâle inhabituel. Quelle est la priorité ?
Module 4, Collaboration aux soins, critères ECORTSEH
Compétence 4 du Bloc 2, cas fil rouge. 4 étapes, une question à la fois.
Situation. M. B., 80 ans, est sous oxygénothérapie à 2L/min aux lunettes nasales et porte un pansement
sacré pour une escarre débutante. Il reçoit également un traitement médicamenteux par voie orale.
Repère, les critères ECORTSEH :
- Économie : temps et matériel adaptés, sans gaspillage
- Confort : bien-être et pudeur de la personne
- Organisation : environnement et matériel accessibles
- Réglementation : règles et protocoles du service respectés
- Transmission : observation, oral et écrit
- Sécurité : gestes sûrs, prévention des chutes et blessures
- Efficacité : objectif du soin atteint et vérifié
- Hygiène : tenue, mains, matériel et circuits propres
Variante complémentaire, compétence 4
Un résident sous anticoagulant présente un hématome inhabituel au bras. Quelle est votre conduite, dans la limite de votre rôle ?
Module 5, Installation, aide au déplacement et au transfert
Compétence 5 du Bloc 2, cas fil rouge. 4 étapes, une question à la fois.
Situation. M. Petit, 84 ans, hémiplégique suite à un AVC, mobilité très réduite du côté droit.
Il se déplace en fauteuil roulant et nécessite un lève-personne pour certains transferts.
Variante complémentaire, compétence 5
Une résidente peut se tenir debout quelques secondes avec appui mais ne peut pas marcher. Quel matériel privilégier pour l'aide à la toilette debout ?
Les 14 besoins fondamentaux de Virginia Henderson et le rôle de l'aide-soignant
| Besoin fondamental | Exemple de rôle de l'aide-soignant |
|---|---|
| 1. Respirer | Surveiller la fréquence respiratoire, installer en position semi-assise si besoin, signaler toute gêne |
| 2. Boire et manger | Aider à la prise des repas, adapter les textures, surveiller l'hydratation |
| 3. Éliminer | Accompagner aux toilettes, surveiller diurèse et transit, assurer l'hygiène |
| 4. Se mouvoir et maintenir une bonne posture | Aider aux transferts et déplacements, prévenir les chutes, installer confortablement |
| 5. Dormir et se reposer | Favoriser un environnement calme, respecter le rythme de sommeil |
| 6. Se vêtir et se dévêtir | Aider à l'habillage en respectant l'autonomie et la pudeur |
| 7. Maintenir la température corporelle | Adapter vêtements et literie, surveiller fièvre ou hypothermie |
| 8. Être propre et protéger ses téguments | Réaliser ou accompagner la toilette, surveiller l'état cutané |
| 9. Éviter les dangers | Sécuriser l'environnement, prévenir les risques et alerter en cas de danger |
| 10. Communiquer | Adapter sa communication verbale et non verbale, favoriser l'expression de la personne |
| 11. Agir selon ses croyances et ses valeurs | Respecter les convictions et habitudes de vie de la personne |
| 12. S'occuper en vue de se réaliser | Favoriser la participation à des activités valorisantes |
| 13. Se récréer | Proposer ou soutenir des activités de loisirs adaptées |
| 14. Apprendre | Informer et expliquer les soins de façon adaptée, accompagner l'acquisition de nouvelles habitudes |
Grille d'auto-évaluation officielle, Bloc 2
Critères et indicateurs du référentiel de certification aide-soignant, compétences 3, 4 et 5.
| Critère d'évaluation officiel | Indicateurs clés | Auto-évaluation |
|---|---|---|
| Pertinence des informations recherchées au regard d'une situation donnée |
|
|
| Conformité des modalités de recueil des données |
|
|
| Pertinence de l'analyse des informations et de l'identification des risques |
|
|
| Pertinence des informations recherchées au regard des soins à réaliser |
|
|
| Conformité des modalités de réalisation des soins aux règles de bonnes pratiques |
|
|
| Pertinence de la personnalisation des soins à partir de l'évaluation de la situation |
|
|
| Analyse de la qualité du soin réalisé |
|
|
| Pertinence de l'évaluation des capacités de la personne et des choix pour mobiliser ses ressources |
|
|
| Conformité des modalités d'installation et de mobilisation de la personne |
|
|
| Pertinence de l'installation du mobilier, du matériel et de l'aménagement de l'espace |
|
|
| Pertinence de l'identification des risques, pour la personne et pour soi-même, et des mesures prises |
|
Vous disposez de l'accès complet au Bloc 2 dans le cadre de votre formation aide-soignant.
Retrouvez les blocs 1, 3, 4 et 5 dans votre espace membre.
Gisèle Cabre
Formatrice IFSI IFAS
Formatrice IFSI IFAS depuis plus de 10 ans, j'accompagne les étudiants aide-soignant, les candidats à l'entrée en IFAS et VAE et les professionnels engagés dans une démarche sanitaire et médico-sociale partout en France.
En savoir plus sur mon parcoursAjouter un commentaire