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Accueil et suivi d'un élève AS en médecine : exercice Module 7
Module 7 DEAS
Exercice interactif
Étude de cas : encadrement d'une élève aide-soignante en stage
Lis le contexte, rédige tes réponses dans les zones prévues, puis révèle le corrigé pour évaluer tes éléments de réponse.
📍 Contexte de la situation
Vous êtes aide-soignant(e) dans un service de médecine. Une nouvelle élève aide-soignante, Marine, arrive pour un stage de 5 semaines. Votre rôle consiste à l'accueillir, à lui transmettre les informations pertinentes sur le service, à identifier ses besoins en formation et à l'accompagner dans le développement de ses compétences.
Élève
Marine, élève ASDurée du stage
5 semainesService
Médecine polyvalenteTon rôle
Tuteur / tutrice AS
Consigne : pour chaque question, rédigez 2 à 3 éléments de réponse dans les zones prévues. Cliquez sur "Voir le corrigé" pour comparer vos réponses aux éléments attendus.
Questions
1
Accueil et informations pertinentes
Quelles informations essentielles devez-vous transmettre à Marine dès son arrivée pour qu'elle comprenne l'organisation et le fonctionnement du service ?
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1
2
3
Éléments de réponse attendus
- Organisation du service : présenter l'équipe soignante, les locaux, les horaires, les règles de fonctionnement et les protocoles en vigueur dans le service.
- Informations sur les patients : expliquer les pathologies fréquemment rencontrées, le niveau d'autonomie des patients et les soins habituellement réalisés dans le service.
- Règles de sécurité et d'hygiène : préciser les précautions standard, les circuits des déchets, les procédures d'urgence et les personnes ressources à contacter en cas de difficulté.
2
Identification des besoins d'apprentissage
Comment pouvez-vous recueillir les informations nécessaires pour identifier ses besoins spécifiques en lien avec sa formation et ses objectifs de stage ?
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1
2
3
Éléments de réponse attendus
- Entretien d'accueil : réaliser un entretien structuré dès l'arrivée pour recueillir les informations sur ses stages précédents, ses acquis théoriques, ses compétences déjà validées et ses objectifs personnels de stage.
- Consultation du livret de formation : lire le livret de stage ou le portfolio de Marine pour identifier les compétences à acquérir, les modules en cours et les soins à valider.
- Observation en situation : observer Marine lors de ses premières activités pour évaluer son niveau réel de compétence et ajuster l'accompagnement en conséquence.
3
Accompagnement et développement des compétences
De quelles manières pouvez-vous accompagner Marine lors de la réalisation de ses premières activités afin de favoriser sa compréhension et sa montée en compétences ?
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1
2
3
Éléments de réponse attendus
- Démonstration et explication : réaliser le soin en expliquant chaque étape à voix haute pour que Marine puisse observer la technique et comprendre le raisonnement professionnel.
- Encadrement progressif : laisser Marine réaliser le soin sous supervision directe, puis progressivement en semi-autonomie, en intervenant uniquement en cas de faute importante.
- Questionnement guidé : poser des questions ouvertes avant et après chaque soin pour amener Marine à verbaliser ses connaissances, à justifier ses choix et à identifier elle-même ses points à améliorer.
4
Ajustement de l'encadrement
Si vous constatez des écarts entre les compétences attendues et la pratique de Marine, comment pouvez-vous adapter votre encadrement pour l'aider à progresser ?
⌄
1
2
3
Éléments de réponse attendus
- Retour constructif immédiat : formuler un retour bienveillant après le soin en distinguant les points positifs des axes d'amélioration, en expliquant pourquoi chaque ajustement est nécessaire.
- Renforcement théorique ciblé : orienter Marine vers des fiches de soin, des protocoles du service ou des ressources de formation pour combler les lacunes théoriques identifiées.
- Adaptation du niveau de supervision : augmenter la présence et le guidage sur les actes où des écarts sont constatés, tout en maintenant l'autonomie sur les compétences déjà acquises pour préserver la confiance de l'élève.
5
Évaluation et réflexion sur les apprentissages
Quelles actions pouvez-vous mettre en place pour évaluer régulièrement ses acquis et l'aider à réfléchir sur ses apprentissages tout au long de son stage ?
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1
2
3
Éléments de réponse attendus
- Points réguliers de suivi : organiser des entretiens courts à mi-stage et en fin de stage pour faire le bilan des compétences acquises, des difficultés rencontrées et des objectifs restant à atteindre.
- Encouragement à l'analyse réflexive : inviter Marine à rédiger des analyses de pratique professionnelle sur des situations vécues en stage, pour développer sa capacité à se questionner sur ses propres gestes et décisions.
- Utilisation du livret de suivi : compléter régulièrement le livret de stage ou le portfolio de Marine avec des observations précises, des compétences validées et des conseils personnalisés pour guider sa progression.
Gisèle Cabre
Formatrice IFSI IFAS - Jury VAE DEAS
En achetant le programme DEAS complet Blocs 1 à 5 (10 modules), tu bénéficies de mon accompagnement personnalisé pour préparer ton module 7, rédiger ta situation d'encadrement et t'entraîner sur des études de cas comme celle-ci. Je suis à tes côtés tout au long de ta formation.
Découvrir le programme DEAS💡 Ce que ton IFAS attend
- Des réponses structurées en 2 à 3 éléments précis et argumentés.
- Un lien clair entre l'accompagnement de l'élève et les compétences attendues du référentiel.
- Une posture de tuteur bienveillant, structurant et progressif.
- Des propositions concrètes et réalisables sur le terrain.
À retenir
« Encadrer une élève, c'est transmettre non seulement un geste technique, mais aussi une posture professionnelle et un regard critique sur sa propre pratique. »
Gisèle Cabre Formatrice IFSI IFAS
Programme DEAS module 7
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