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Étudiants IDE-AS-AES Pour les étudiants infirmier, aide soignant et AES

Sujet 15 - Concours IDE pour AS-AP corrigé

Sujet culture sanitaire et social

Épreuve de rédaction sanitaire et sociale

Consignes : Temps 30 minutes - Points attribués : 10 sur 20

  • 8 points pour la compréhension de la question et la pertinence du commentaire
  • 2 points pour la syntaxe, l'orthographe et le respect des consignes

Question 1

Quels sont les méfaits du tabagisme qui amènent à renforcer la législation antitabac ?
Quelle est la grande étape de la lutte antitabac en France ?

Question 2

Quelles sont les mesures antitabac destinées à réduire le nombre des fumeurs ?
Pourquoi dit-on que « peu à peu, la cigarette se désociabilise » ?

Réponse modèle – Question 1 :

Le tabagisme est pour les fumeurs la cause de nombreuses affections chroniques des voies respiratoires (ex. : bronchites, trachéites, toux, etc.). Il est aussi la cause de nombreux décès par cancers des voies respiratoires (en particulier le cancer du poumon).

La législation antitabac tient à exercer une prévention efficace en direction des fumeurs, mais aussi en direction des non-fumeurs, victimes du tabagisme passif, qui encourent les mêmes risques que les fumeurs actifs.

Il y a plusieurs étapes de la lutte antitabac en France. Il y a eu d’abord une directive excluant la publicité pour le tabac à la télévision puis l’interdiction de vente aux moins de 16 ans (2003), la lutte contre le tabagisme des femmes enceintes et l’interdiction de fumer en voiture avec un enfant (2015) ; mais le moment décisif c’est la loi Évin qui, en 2007, marque une avancée significative en interdisant totalement la cigarette dans tous les lieux publics et de travail, y compris les pubs et restaurants.

Réponse modèle – Question 2 :

À force d’informations sur les méfaits du tabac, d’interdiction de la publicité, de messages sanitaires sur les paquets et de politique de hausse des prix, le nombre de fumeurs commence à diminuer.

Tout d’abord, le ministère de la Santé a informé les fumeurs sur les risques mortels qu’ils prennent en s’adonnant au tabagisme. Il a associé cette information de formules ou d’images destinées à faire peur. Le slogan « FUMER TUE » est inscrit sur les paquets de cigarettes en grosses lettres noires. De plus, la hausse des prix du tabac renforce la dissuasion et peut susciter un sevrage.

Quant à la suppression des publicités de cigarettes et l’arrivée en 2016 des nouveaux paquets « neutres » (dissuasion par l’image), elle exerce un jeu de dévalorisation : le public n’a plus à sa disposition les photos de tel ou tel acteur ou actrice associée à telle ou telle marque de cigarettes à l’inverse il voit des « photos chocs » illustrant les dommages.

On dit que la cigarette se « désociabilise » progressivement (le verbe « se désociabiliser » s’explique par l’adjectif « sociable »). Dire que « la cigarette se désociabilise » revient à affirmer qu’elle perd sa place d’agrément de la vie sociale, mondaine et plus généralement collective. Les pays les plus évolués tolèrent de moins en moins les fumeurs au niveau de la vie sociale (restaurants, dancings, cafés, etc.). Il n’est plus décent pour les responsables politiques d’apparaître en public cigarette aux lèvres. Les lois et les usages qui se développent dans les sociétés les plus modernes visent à instaurer une image de plus en plus affaiblie et dévalorisée du fumeur. Tout veut nous inviter à voir en lui un malheureux aliéné au tabac et donc victime d’une dépendance coûteuse et néfaste pour sa santé. L’avenir du fumeur, tel que le préparent les évolutions législatives de l’Europe, serait pour lui un avenir sinon de clandestinité, du moins de solitude dans un cadre privé.


 

Sujet mathématique

Exercice mathématique – Régime alimentaire d'une patiente diabétique

Temps : 30 minutes    Points : 10 sur 20

Vous exercez dans une clinique. Vous accueillez une femme de 49 ans diabétique à qui le médecin vient de prescrire le régime alimentaire suivant :

  • Régime à 1700 calories par jour
  • Composé de : 22% de protides, 32% de lipides, 46% de glucides

Cadeau : 1 gramme de protides apporte 4 calories
1 gramme de lipides apporte 9 calories
1 gramme de glucides apporte 4 calories

Consigne : Développez vos calculs et votre raisonnement.

Question 1

Quel est le nombre de calories apportées par 1 gramme de protides, 1 gramme de lipides et 1 gramme de glucides ?

Question 2

Calculer la quantité de protides, lipides et glucides en grammes et en calories que comporte le régime prescrit.

Réponse modèle – Question 1 :

1 gramme de protides apporte 4 calories
1 gramme de lipides apporte 9 calories
1 gramme de glucides apporte 4 calories

Réponse modèle – Question 2 :

22% de protides correspondent à un apport de 1700 x 22 / 100 = 374 calories par jour. Sachant qu'un gramme de protides apporte 4 calories, il faut donc :

374 × 1/4 = 93,5 grammes de protides par jour

32% de lipides correspondent à un apport de 1700 x 32 / 100 = 544 calories par jour. Sachant qu'un gramme de lipides apporte 9 calories, il faut donc :

544 × 1/9 = 60,44 grammes de lipides par jour

46% de glucides correspondent à un apport de 1700 x 46 / 100 = 782 calories par jour. Sachant qu'un gramme de glucides apporte 4 calories, il faut donc :

782 × 1/4 = 195,5 grammes de glucides par jour

Exercice de mathématique pour s’entraîner

Etudiant minObjectif de l’exercice

Savoir calculer un pourcentage d’un total (ex. : "10% de 100") et soustraire ce pourcentage du total pour trouver combien il reste.

Règle générale pour calculer un pourcentage

Pour calculer X % d’un nombre, on multiplie ce nombre par X puis on divise par 100.

Formule :
Pourcentage = (valeur × taux en %) ÷ 100

Étapes pour résoudre les exercices

Cas 1 : "X % des personnes sont parties. Combien sont restées ?"

Exemple 1 :

Il y avait 1080 personnes sur une plage. 10% sont parties.
Combien sont restées ?

Étapes :

Calculer 10% de 1080 :
➡️ 1080 × 10 ÷ 100 = 108

Retirer les personnes parties :
➡️ 1080 - 108 = 972

✅ Réponse : 972 personnes sont restées

Cas 2 : "X % des personnes ont été retirées. Combien restent ?"

Exemple 2 :

25% des 408 personnes ont été retirées d’une liste.
Combien restent ?

Calculer 25% de 408 :
➡️ 408 × 25 ÷ 100 = 102

Calculer les personnes restantes :
➡️ 408 - 102 = 306

✅ Réponse : 306 personnes restent

Cas 3 : "Trouver X % de Y"

Trouver 20 % de 255

➡️ 255 × 20 ÷ 100 = 51
✅ Réponse : 51

Cas 4 : "Calcule 200 % de 43,5"

Cela revient à multiplier le nombre par 2, car 200% = 2 fois 100%

➡️ 43,5 × 2 = 87
✅ Réponse : 87

Cas 5 : "X % ont choisi un chat. Combien n’ont pas choisi ?"

2600 personnes – 23% ont choisi un chat
Combien n’ont PAS choisi de chat ?

23% de 2600 :
➡️ 2600 × 23 ÷ 100 = 598

Ceux qui n’ont pas choisi de chat :
➡️ 2600 - 598 = 2002

✅ Réponse : 2002

GrandeAstuce pour aller plus vite :

50% = diviser par 2

25% = diviser par 4

10% = déplacer la virgule d’un cran à gauche

200% = multiplier par 2

33⅓% = diviser par 3

Correction

  • Le nombre de personnes dans un avion était de 194. Si 50% des personnes sont descendues. Combien sont restés? = 97
  • Il y avait 1080 personnes sur une plage. Si 10% des personnes sont parties. Combien sont restés? = 972
  • Le nombre de personnes sur une liste de diffusion était de 408. Si 25% des personnes ont été retirées de la liste. Combien sont restés? = 306
  • Le nombre de canards dans un étang était de 291. Si 33?%  (33?% =33.33)des canards s'envolaient. Combien sont restés? =194
  • Trouver quinze pour cent de 300 = 45
  • Trouver vingt pour cent de 255 = 51
  • Calcule 200% de 43,5 = (43.5 = 100%) (2 x 43.5) =87
  • 2600 personnes ont pris part à une expérience dans laquelle on leur a demandé de choisir leur animal préféré comme animal de compagnie. 23%  d'entre eux ont choisi un chat. Combien d'entre eux n'ont pas choisi de chat? = 2002
     

Rappel mathématique sur les produits en croix (proportionnalité)

Le produit en croix permet de déterminer, à partir de 3 données connues, proportionnelles, une quatrième donnée, respectant les proportions

Exemple on me donne une ampoule de solution de 10 ml de volume qui contient 5 mg de produit actif
On me demande d'isoler 2 mL de cette solution
Combien de mg de produit actif vais-je trouver dans ces 2 mL
Je définis "y" comme étant le nombre inconnu de mg
Je m'assure  que toutes les unités sont comparables.J'ai bien "y" et 5 exprimés en mg et les volumes de 10 et 2 exprimés en mL
Je présente les données dans un tableau et je les aligne
mg mL
5 mg 10 mL
Ymg 2 mL

Règle de 3 : on multiplie les deux nombres qui se trouvent aux deux pointes d’une même flèche, et on divise par le chiffre qui est seul.

Regle de trois 1

Je réalise le produit en croix : 5 x 2 =y x10

Je résous cette équation y= 5x2 ÷ 10 = 1

Je vais disposer d'1 mg de produit actif en isolant 2 mL de cette solution

Exercice 1

Question 1

Résoudre le problème suivant : le prix d'un lot de 10 articles vaut : 5 € Combien coûtent 3 articles?

Correction 1

10 articles valent 5 € donc un article vaut 5/10 et 3 articles valent 5/10x3 = 15/10 = 1.5 €

On peut aussi le résoudre le produit en croix suivant

5 € pour 10 articles

X €  pour 3 articles

Soit le produit en croix suivant 5 x 3= X x 10 soit x = 5 x 3 : 10 = 15/10 = 1.5€

Exercice 2

Question 2

Résoudre le problème suivant :Le prix d'un lot de 5 articles vaut 2 € . Combien coûtent 2 articles?

Correction 2

5 articles valent 2 € donc un article vaut 2/5 et 2 articles valent 2/5 x 2 = 4/5 = 0.8€

On peut aussi le résoudre le produit en croix suivant

2 € pour 5 articles

X € pour 2 articles

Soit le produit en croix suivant 2 x 2= X x 5 soit x = 2x 2 : 5 = 4/ 5 = 0.8 €

 

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