Voici la suite du travail dans
? Thème et description du contexte (bref)
Thème : Former un stagiaire à la prise de constantes (tension artérielle, pouls, température) en respectant les protocoles
Contexte :
Durant mon 4ᵉ stage, j’ai été affectée dans une unité de médecine gériatrique de 30 lits, au sein d’un hôpital local. Les patients présentent majoritairement des polypathologies liées à l’âge : insuffisances cardiaques, infections respiratoires, diabète, troubles cognitifs légers à modérés.
Dans ce contexte, un stagiaire aide-soignant en première période a été intégré à l’équipe. L’infirmière m’a proposé de l’accompagner dans l’apprentissage de la prise des constantes vitales. Cette mission m’a permis de transmettre des savoir-faire techniques en veillant au respect strict des protocoles et à la sécurité du patient.
? Description complète de ce que j’ai fait et dit
Après avoir accueilli le stagiaire et me suis présentée, je lui ai demandé ce qu’il connaissait concernant la prise des constantes. Il m’a répondu qu’il avait vu les bases en cours, mais n’avait encore jamais manipulé de tensiomètre ou pris de température sur un patient.
Je lui ai expliqué que la prise des constantes fait partie des activités fondamentales de l’aide-soignant et qu’elle permet d’évaluer l’état clinique du patient et de détecter d’éventuelles anomalies à transmettre à l’infirmier(ère).
Nous avons commencé par la tension artérielle (TA).
Je lui ai montré comment préparer le tensiomètre électronique, vérifier la propreté du brassard, et positionner correctement le bras du patient (au repos, coude à hauteur du cœur, paume vers le haut). J’ai ensuite réalisé une première prise, en verbalisant chaque étape. Puis je lui ai proposé d’essayer à son tour sur un autre patient, sous ma surveillance. Je l’ai corrigé sur la position du bras et l’ai félicité pour sa précision dans la lecture des chiffres.
Pour le pouls, je lui ai montré comment le palper au niveau radial, en expliquant ce que l’on observe : fréquence, rythme, régularité. Nous avons compté ensemble pendant 30 secondes, puis il a refait le geste seul sur un autre résident.
Enfin, pour la température, je lui ai montré l’utilisation du thermomètre tympanique (avec embout à usage unique), et nous avons évoqué d’autres méthodes (axillaire, frontal), en précisant les limites de chaque technique.
Entre chaque soin, j’ai insisté sur l’hygiène des mains, la désinfection du matériel, et la transmission des résultats à l’infirmier(ère), en cas d’anomalie. Je lui ai également montré comment consigner les constantes dans le dossier informatisé du patient.
Analyse de ma manière d’avoir accueilli et formé ce stagiaire
J’ai abordé cette mission avec sérieux, en adaptant mes explications à son niveau de formation. J’ai pris le temps de montrer, faire avec lui, puis le laisser faire, en respectant les étapes de l’apprentissage. J’ai privilégié une posture d’écoute, de valorisation et de reformulation, en m’assurant que les gestes techniques soient compris et maîtrisés.
Cette approche est en cohérence avec les objectifs pédagogiques du Module 7 :
- Identifier les besoins d’apprentissage du stagiaire
- Adapter la transmission du savoir-faire aux compétences observées
- Garantir la sécurité du soin pendant l’apprentissage
- Encourager la réflexion sur la posture professionnelle
- Vérifier la bonne application des gestes et réajuster si besoin
Mon rôle ne s’est pas limité à montrer un geste : j’ai veillé à créer une situation d’apprentissage active, sécurisée et propice à la montée en compétence.
Piste d’amélioration et conclusion
Pour améliorer cette transmission, j’aurais pu utiliser un support écrit ou un tableau de suivi pour que le stagiaire puisse noter les valeurs prises, s’autoévaluer et identifier ses erreurs. Une fiche récapitulative des seuils d’alerte (ex. : TA > 140 mmHg, température > 38 °C) aurait aussi été utile pour renforcer sa vigilance.
En conclusion, cette expérience a renforcé ma confiance dans ma capacité à former un pair, tout en respectant les protocoles en vigueur. Elle m’a permis de m’investir dans un rôle de transmission technique, avec une attention portée à la rigueur, à la communication, et à la pédagogie, conformément aux attendus du Module 7
