Fiche activité : Travail de la reconnaissance et de l’attention
1. Définition
La reconnaissance est la capacité d’un individu à identifier un objet, une idée, un événement ou une situation déjà connus.
Elle mobilise la mémoire à court terme ainsi que l’attention.
Elle permet notamment de retenir temporairement des informations simples, comme un numéro de téléphone ou un élément visuel.
2. Objectifs de l’activité
- Stimuler l’attention
- Renforcer la mémoire immédiate
- Améliorer les capacités de reconnaissance
- Maintenir les capacités cognitives de base
- Valoriser les réussites du résident
3. Public concerné
Personnes âgées présentant des troubles cognitifs légers à modérés.
L’activité peut être réalisée :
- En individuel (accompagnement personnalisé)
- En petit groupe (stimulation sociale)
4. Fréquence et durée
Fréquence recommandée :
- Quotidienne si possible
- Jusqu’à 2 fois par jour selon la tolérance
Durée :
- 2 à 3 minutes en individuel
- Jusqu’à 15 minutes en groupe
5. Matériel
- Tableaux cartonnés ou feuilles rigides
- Feutre noir
Consignes de présentation :
- Écriture très lisible
- Gros caractères
- Noir sur fond blanc
Cette méthode repose sur le double message :
- Message visuel (lecture)
- Message auditif (consigne orale)
6. Déroulement de l’activité
Étape 1 : Installation du cadre
Présenter le tableau au groupe ou à la personne.
Dire :
« Je vais poser des questions à chacun(e) de vous. Si vous ne souhaitez pas répondre, vous pouvez dire : je passe. »
Étape 2 : Vérification de la consigne
Poser la question suivante :
« Si quelqu’un ne souhaite pas répondre, que doit-il dire ? »
Objectif : vérifier la compréhension.
Étape 3 : Présentation des éléments
Afficher un tableau avec 2 chiffres (adapter selon le niveau).
Exemple :
5 et 8
Dire :
« Sur le tableau, il y a le 5 et le 8. »
Étape 4 : Questionnement dirigé
Question 1 :
« Le chiffre 5 est bien sur le tableau, n’est-ce pas ? »
Réponse attendue : Oui
Réponse de l’animateur :
« Oui, le 9 est sur le tableau. »
→ Cette réponse volontairement erronée stimule l’attention et la vigilance.
Question 2 :
« Et le chiffre 9 ? »
Réponse attendue : Non
Réponse de l’animateur :
« Absolument, le 9 n’est pas sur le tableau. »
Étape 5 : Travail de mémoire après retrait du support
Cacher le tableau.
Question 3 :
« Et le chiffre 8 ? »
Réponse attendue : Oui
Validation : « Tout à fait »
Question 4 :
« Et le chiffre 3 ? »
Réponse attendue : Non
Validation : « Absolument »
Étape 6 : Répétition et variation
Reproduire l’exercice en variant les supports :
- Chiffres
- Lettres
- Mots simples
Chaque participant doit être sollicité environ 3 fois.
7. Adaptations
- Réduire le nombre d’éléments
- Ralentir le rythme
- Répéter les consignes
- Utiliser des éléments familiers
8. Posture professionnelle
- Ne pas mettre en échec
- Valoriser chaque réponse
- Maintenir un climat rassurant
- Respecter le refus de participation
9. Points de vigilance
- Éviter les supports abstraits (dessins, symboles)
- Privilégier des éléments concrets
- Adapter en permanence au niveau cognitif
Exemple : une forme ronde peut être interprétée différemment (balle, planète, etc.).
10. Évaluation
- Capacité à maintenir l’attention
- Qualité des réponses (justes / approximatives)
- Participation active
- Évolution au fil des séances
Conclusion pédagogique
Cet exercice simple est particulièrement efficace pour réactiver l’attention et la mémoire immédiate.
Sa répétition fréquente, associée à une posture bienveillante, permet de maintenir les capacités cognitives tout en renforçant la confiance des participants.
Auteur : Isabelle Fabre
Aide médicaux psychologique
Animatrice EHPAD